六年级上科学听课反思电能从哪里来_教科版

六年级上科学听课反思-电能从哪里来教科版

今天有幸听了吴老师的《电能从哪里来》这堂课。整节课听下来一个整体的感觉是教学思路清晰，环节衔接自然，并较好的达成了教学的三维目标。

《电能从哪里来》选自教育科学出版社实验教材六年级上册《科学》第三单元“能量”中的第七课，是在学习了电和磁、小电动机、电能转化成其他形式能的基础上对电的进一步认识，这一节课是学习其他形式的能如何转化为电能。为今后学习电的相关知识奠定基础。先说说我要好好学习借鉴的地方

1、语言的魅力

听吴老师的课总有一种激情澎湃的感觉，吴老师的语言总是这么的抑扬顿挫，有种让人“不得不听”的感觉。“楼上楼下电灯电话”，生活中的俗语导入，瞬间拉近师于生的距离。让学生愿意与师交流、探讨。

2、落实科学探究目标：

吴老师能充分发挥学生的主体作用，让学生充分动手参与探索实验，在实验中摸索，在实验中了解发电机的原理。

3、根据教材特点，结合六年级学生对事物的认知能力，本节课以探究式教学模式为主线，引导学生自主学习，通过实验、观察、交流、对比的学习过程，体验“做中学”的学习乐趣。同时，利用图片教具等手段进行直观演示，即发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

4、评价的艺术       

本堂课课堂上我比较关注着学生的回答以及教师的评价。发现吴老师对学生的评价也很富艺术感，每个学生回答后都给以一定的肯定，如：课堂上有个同学被叫起来回答问题了，然而又回答不出时，教师即时的接上：“我知道你已经知道了答案，可能还不能很好的表述出来，先坐下，我们听听别人的回答吧！”这样亲切的语言，让学生有一种乐于回答并且想要回答的感觉，进一步促进学生科学素养的形成。

接下来我针对其中的细节部分谈谈自己的拙见。

1、本节课吴老师能较好的达成预期的三维目标，但在个别环节上可稍作深入，比如在做发电机发电的实验时，能先说说怎么证明发电机发电了（最好是让运用前面学过的电流检测器来检验。）

2、本课还有一个目标是让学生了解更多的有关于发电站的知识，在本课中吴老师只通过图片出示了三峡的图片，能不能多出示几张图片拓展学生的课外知识。

以上是个人的不成熟的想法，不当之处请予以批评指教。