六年级上科学说课神奇的小电动机_教科版

这是一份六年级上科学说课神奇的小电动机_教科版，共3页。教案主要包含了教法选择，教学过程等内容，欢迎下载使用。
六年级上科学说课-神奇的小电动机教科版 一、说教材：1、教材分析：《神奇的小电动机》是六年级上册科学第三单元第5课。本单元的教学是从“电和磁的关系”开始的。在前几节课的学习中，学生认识了电可以产生磁，制作电磁铁。本节课是在学习了电磁铁有关知识的基础上，应用磁铁和电磁铁的性质研究最简单的直流小电动机的工作原理，认识到小电动机可以把电能转化成动能，为下一课“电能和能量”打下坚实的基础。本课内容主要分成两部分：  （1）观察小电动机里面有什么：学生观察桌面上已经处理过比较容易拆开的小电动机，并结合课本阅读，了解小电动机的构造，并试着说说它们各自的作用，进一步培养学生的观察能力及理解能力。  （2）探究小电动机转动的秘密。在了解小电动机构造的基础上，学生大胆猜想小电动机的工作原理，并利用准备好的电动机学具进行分组自主探究实验，验证自己的猜想。然后完成深度任务“如何使得小电动机转动的更快，如何使得小电动机的转动方向改变” ，进一步巩固学生的知识，提高学生的思考探究能力。 2、教学目标         根据教材内容和新课程标准以及六年级学生有一定知识经验的储备、对身边的事物充满好奇心的特点，我制定了本课的学习目标：  科学概念：知道玩具小电动机的功用是把电变成了动力； 过程与方法： （1）会用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造； （2）根据小电动机的构造推想通了电它为什么会转动；（3）经历在教师指导下，小组合作按步骤做探究小电动机转动的秘密的实验过程。 情感、态度、价值观：产生探究小电动机的兴趣。 3、本课的重、难点  本课重点：（1）用分部分观察和整体观察的方法了解小电动机的构造；  （2）经历探究小电动机转动的秘密的实验过程。 本课难点：经历探究小电动机转动的秘密的实验过程 二、教法选择：为了较圆满完成本次的教学目标，我在教学过程中贯彻“教师为主导，学生为主体”的课改理念，综合本课特点，主要采用：1、观察法：通过指导学生细致观察，了解小电动机的构造；2、探究式实验法：让学生带着问题动手操作，通过实验探究小电动机转动的秘密。在学习活动过程中经历观察、猜想、验证、表达等。整个学习过程基本上是学生自主完成的，教师只是充当他们的引导者、组织者，如提示观察的重点、实验的步骤等。  这节课要教给学生善于观察、善于动手、善于思考的科学学习习惯，教给学生在观察的基础上作出猜想，并进行实验探究、验证的科学学习方法。主要指导学生以下学习方法：  1、自主学习：指导学生自主阅读教材，了解小电动机各部分的名称及换向器的作用；2、自主探究实验：指导通过动手实验探究小电动机的工作原理。3、小组合作学习：让学生分组观察、实验，互相合作。这样充分发挥学生的主体作用，把大部分时间交给学生观察、实验，在此基础上引导学生对所观察到的现象进行讨论交流，作出分析判断，然后总结出科学知识。通过引导学生亲身经历科学探究的全过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。 四、教学过程。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课应向学生提供充分的科学探究机会，使他们能直接参与各种科学探究活动。本课时遵循这些理念，让学生经历“观察—猜想—验证—表达”的过程，开展以小组合作、自主学习、实验探究的学习方式进行教学，在教学中根据学生实际、教材内容和教育资源，我是这样开展教学的。1、激趣导入：      上课初始，我出示小电动机，并启动小电动机。并提出问题：小电动机为什么会动起来？学生可借助已有的经验，充分表达，之后我打开电动机的盖子，让学生直观地看到里面的结构，引起学生的探究兴趣。接着提问：小电动机里面有什么？为什么它一通电就能转？这节课我们就来研究小电动机，揭示课题。这个环节从学生熟悉的玩具车的电动机入手，激发学生学习的兴趣，引发学生的探究欲望。   2、引导观察，自主认知  让各组学生拆开小电动机，实物观察并对照课本认识小电动机的各个部分，拆开的小电动机可分为哪几部分，各部分包含着什么？这部分知识书上介绍很明白，完全可以让学生通过看书学会，这也培养学生带着问题阅读教材的好习惯。  再提示学生在观察中联想：转子有线圈绕在电芯上，你联想到什么？如何验证？这个问题在学生已学习了电磁铁的基础上很容易得出结论，并想到用大头针来验证，验证过程也交给学生来做。  3、引导猜想，自主探究  在了解了小电动机的构造之后，让大胆猜想一下小电动机为什么会转动。 在学生充分表达之后，要求学生认真阅读P58—59电动机转动的秘密这部分，并根据书上的步骤用课前准备材料安装实验装置，老师用课件展示导学案，让学生带着问题进行实验操作。这样，学生通过自主阅读、动手操作、自主实验探究、小组合作完成对猜想的验证。  4、小组汇报，引导表达  请各小组派代表汇报实验探究的结果，小组成员可作补充。给学生展示的机会，启发学生通过表述来整理自己刚获得的认识，因为这个认识可能还是模糊的。 5、联系生活，拓展提升：  让学生课后调查我们生活中在哪些地方用了电动机，通过这个问题培养学生调查能力，丰富学生关于电动机的用途的认识。我的说课到此结束，谢谢。