小学习作：我做了一项小实验教案

我做了一个小实验

教 学 设 计

教材分析：

这次习作旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求，教材的第一部分，明确了本次习作的内容，即向大家介绍一项小实验。第二部分，借助图表帮助学生回忆实验情景。教材的第三部分，提出了本次习作的要求。写的时候，要思考如何把实验过程写清楚。教材给出了两个提示: 是可以用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚;二是可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。

学情分析：

小学生对小实验很感兴趣，兴趣是最好的老师。

教学目标：

1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，并把实验过程写清楚。

2、能用上表示先后顺序的词语。

3、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

教学重难点：

   结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。

教学过程：

一、新课导入：

师：在实验开始之前，我们一起来回忆一下法国昆虫学家法布尔做的一个关于蜜蜂的实验。通过这个实验，他得到了什么结论？他是怎么得到这个结论的？

生：纷纷举手回答。

师：所以我们要学习法布尔实事求是的精神和严谨的科学态度。

二、新授：

（一）师：老师都知道大家已经迫不及待了，在实验开始前出示实验要求：

1、四人组开展实验：认真操作、细心观察，为填写记录单作准备。

2、实验材料轻拿轻放，不泼洒不倾倒，保持桌面干净整洁。

3、实验成功后填写记录单，每个步骤表达准确清楚、书写工整。

生：按要求开展四人组实验。

师：观察每组实验进展及情况，及时指导并督促填写记录单。发现问题记录单并投影出来全班展示。（因为很多孩子只关注实验的过程顺序，不会关注每种材料的数量，所以填写记录单时往往会不写材料的数量，应该在全班强调这一点）

师：观察多数小组实验成功并且记录单填写完成后组织学生结束填写并收好实验材料。

（二）、四人小组讨论说说实验过程。

师：孩子们光会做还不行，还得把成功的经验分享给更多的人，所以继续看要求：

1、小组讨论说说实验过程，用上“先……接着……然后……最后……”表示先后顺序的词语。

2、还可以说说心情、猜测、有趣的发现。

3、能说出实验原理就更棒了。

（5分钟时间四人组互相说说）

（三）、小组派代表上台说说。

（四）、根据上台汇报的孩子所说的内容引导按顺序写清楚实验过程，用上“先……接着……然后……最后……”表示先后顺序的词语，并鼓励学生写出心情、猜测、有趣的发现，最后写出实验原理。

板书设计：

我做了一个小实验

1、先……接着……然后……最后……（准确、清楚）

2、心情、猜测、疑惑、有趣的发现

3、实验原理