







高中15.2* 答司马谏议书示范课课件ppt
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这是一份高中15.2* 答司马谏议书示范课课件ppt,共33页。PPT课件主要包含了学习目标,作者简介,初读感知,答司马谏议书,司马光,解题-补充,谏议大夫,古代对他人的称呼,文体名书信,书的相关知识等内容,欢迎下载使用。
答司马谏议书 王安石
1.了解作者和写作背景,知人论世2.初读课文,掌握生字词3.熟读课文
1.听录音读2.自读课文(5min)3.齐读课文
1.掌握重点生字词2.理解本文内容
司马光(1019年~1086年),字君实,号迂叟,北宋政治家、史学家、文学家。宋仁宗宝元元年(1038年),进士及第,累迁龙图阁直学士。宋神宗时,反对王安石变法,离开朝廷十五年,主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝,官至尚书左仆射兼门下侍郎。元祐元年(1086年)去世,追赠太师、温国公,谥号文正。
一、直称姓名:大致有三种情况:(1)自称姓名或名。(2)用于介绍或作传。(3)称所厌恶、所轻视的人。二、称字:古人幼时命名,成年(男20岁、女15岁)取字,字和名有意义上的联系。三、称号:号又叫别号、表号。名、字与号的根本区别是:前者由父亲或尊长取定,后者由自己取定。号,一般只用于自称,以显示某种志趣或抒发某种情感,对人称号也是一种敬称。四、称谥号:古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。五、称斋名:指用斋号或室号来称呼。
六、称籍贯:如唐代诗人张九龄是曲江人,故而人称张曲江。七、称郡望:如韩愈虽系河内河阳(今河南孟县)人,但因昌黎(今辽宁义县)韩氏为唐代望族,故韩愈常以“昌黎韩愈”自称,世人遂称其为韩昌黎。八、称官名:把官名用作人的称谓在古代相当普遍。九、称爵名:如诸葛亮曾封爵武乡侯,所以后人以武侯相称。南北朝诗人谢灵运袭其祖谢玄的爵号康乐公,故世称谢康乐十、称官地:指用任官之地的地名来称呼。如贾谊曾贬为长沙王太傅,世称贾长沙。陶渊明曾任彭泽县令,世称陶彭泽。骆宾王曾任临海县丞,世称骆临海。
“报……书”《报任安书》(司马迁)
“与……书”《与朱元思书》(吴均)
“上……书”《上枢密韩太尉书》(苏攀)
“答……书”《答司马谏议书》(王安石)
回复司马谏议大夫问题的书信
一、通假字 1、不复一一自辨2、于反覆不宜卤莽3、故今具道所以
辨通“辩”,辩解卤通“鲁”,粗鲁具通“俱”,详细
二、古今异义 1、故略上报 2、于反覆不宜卤莽3、故今具道所以
古义:写回信 今义:向上级汇报
古义:书信往来 今义:多次重复
古义:……的原因 今义:连词,表结果,所以
三、特殊句式 1、不蒙见察 2、所操之术多异故也
四、重点句子 1、故今具道所以,冀君实或见恕也
所以现在详细地说出我这样做的理由,希望您或许能够宽恕我
D1:阐明写这封信的原因和目的
原因:“而议事每不合,所操之术多异故也”
目的:“冀君实或见恕也”
一、古今异义 今君实所以见教者
古义:用来……的。今义:连词,表结果,所以
二、特殊句式 1.判断句
为天下理财,不为征利;辟邪说,难壬人,不为拒谏。/以授之于有司,不为侵官
二、特殊句式 1.状语后置句
①议法度而修之于朝廷(“于朝廷”作状语后置)②受命于人主 (“于人主”作状语后置)
至于怨诽之多(“多”作定语后置)
至于怨诽之多,则固前知其如此也
至于(社会上对我的)那么多怨恨和诽谤,我本来早就知道它会这样的
2.司马光列举了哪几条责难?
侵官,生事,征利,拒谏
1.自读第二段,找到第二段的论点
论点:“名实已明,而天下之理得矣”
3.作者如何反驳这几条责难?(用原文)
①设法度而修之于朝廷,以授之于有司②举先王之政,以兴利除弊③为天下理财④避邪说,难壬人
D2:全文驳斥的重点部分,作者以“名实已明,而天下之理得矣”为论证的立足点,分别对保守派谬论指责逐条驳斥,表明自己坚持变法的立场。
一、古今异义 则众何为而不汹汹然
古义:形容声势盛大的样子,多含贬义 今义:大吵大闹。
二、特殊句式 宾语前置句
则众何为而不汹汹然?(何为应为“为何”)
2.名作动①以膏泽斯民②如日今日当一切不事事
如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则非某之所敢知
如果说现在应该什么事都不去做,墨守前人所做的就行了,那就不是我敢领教的了
1.D3中朝廷士大夫是怎样处世的?(用原句)
士大夫多以不恤国事,同俗自媚于众为善
2.D3用了什么样的论证方法?
3.D3哪一句可以看出作者的行事准则?
度义而后动,是而不见可悔
无由会晤,不任区区向往之至
没有机会(与您)见面,我内心不胜仰慕到极点
D3:表明自己的立场和坚持改革的决心D4:书信常用结束语
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