小学语文人教部编版三年级上册美丽的小兴安岭完美版ppt课件

20　美丽的小兴安岭

教案设计

教学目标

1．认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

3．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

教学重点

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

课前准备

教师准备：有关小兴安岭的图片和视频资料，制作多媒体课件。

学生准备：搜集有关小兴安岭的文字和图片资料。

课时安排

2课时。

第二课时

课时目标

1．有感情地朗读课文，体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

2．能够借助关键语句体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

3．学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行描写的方法。

教学过程

板块一　复习巩固，导入新课

1．复习词语表中的词语。

课件展示

东北　脑袋　严严实实　挡住　视线　花坛　显得　苍翠　飞舞　名贵　药材　雪花　巨大　宝库

指名读、齐读以上词语。

2．导入：通过上节课的学习，小兴安岭美丽的景色给我们留下了深刻的印象。这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》，一同去领略小兴安岭的无穷魅力。

操作指导：课堂伊始，要对上节课的内容进行回顾，让学生的头脑里浮现所学生字，可以引起对课文图画的回忆，言简意赅的导语还能激发学生继续学习的欲望。

板块二　精读感悟，春夏之美

活动1　学习第1自然段，体会小兴安岭的树多

1．课件出示第1自然段。

课件展示

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

(1)学生默读第1自然段，边读边思考：为什么说小兴安岭像绿色的海洋？

(2)引导学生抓住“数不清”“几百里”“连成一片”和省略号等结合插图来体会小兴安岭地广树多。(出示林海图片)

2．引读：是啊，小兴安岭的树木可真多啊！有数不清的——(生接)红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

3．过渡：读得多好啊！听了你们的朗读，我仿佛也置身于这绿色的海洋之中。让我们一边想象画面一边齐读这个自然段吧！小兴安岭一年四季景色诱人。假如你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节呢？(可根据学生的选择，学习相应的段落。)

活动2　学习第2自然段，感受春天的活力

1．学生朗读第2自然段。

2．教师引导学生发现：小兴安岭的春天是什么样子的？你是从哪个词语感受到的？(课件出示)

(1)感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中的“抽出”用得准确、生动，充满了春之活力。

(2)抓住“融化”“汇成”“流着”“涨满”等词语感受小兴安岭春天的美丽。

3．教师指导学生练习朗读，要求读出树木的勃勃生机。

课件展示

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

(1)指导学生有感情地朗读描写小鹿的句子。

(2)引导学生体会作者对小鹿的描写也充满了春天的活力之美。

4．小结：这么优美的环境，连可爱的小鹿都驻足欣赏自己的美丽身影，可见春天里的小兴安岭到处充满着生机和活力。

5．指导学生有感情地朗读这个自然段，声音要充满活力。

活动3　学习第3自然段，感受夏天的葱茏

1．过渡：春天里去小兴安岭，我们的整个身心都充满了活力。夏日里的小兴安岭又是什么样子的呢？请默读第3自然段，看看这个自然段与上个自然段有什么相似之处。(都是先写树木，再写树木周围的美丽景色。)

2．教师课件出示第3自然段，学生大声朗读。

3．引导学生用一个词来概括小兴安岭的夏天之美。(葱葱茏茏)

4．追思：从哪些语句中能感受到夏天草木葱茏的特点？动笔画一画。

5．学生交流汇报，教师点拨总结，体会夏天的葱茏之美。

(1)指名相关语句：

①早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

②太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

③草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

(2)体会“浸”字的妙处：

“浸”字让我们感受到整个小兴安岭的树林在浓雾中犹如仙境一般美丽，“浸”使整个句子更生动了。

6．有感情地朗读第3自然段。

7．回顾学习第2、3自然段的方法：先读文，抓特点，找相关语句读一读，再谈感受，有感情地读。

操作指导：本环节的教学教师要注重引导学生抓住文中景物特点，细读感悟。谈感受的环节学生即使说得不好，教师也要给予鼓励。另外，一定注意将课文片段与课件图片的展示相结合，来感悟景色特点。

板块三　自学品悟，秋冬之美

活动1　自学第4自然段，感悟秋的丰厚

1．过渡：秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿又是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把相关的语句画下来。

2．在第4自然段的描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？(课件出示)

3．想象性语言描述：采摘时的情景会是怎样的呢？分享当地人丰收的喜悦。

4．指导学生划分层次。

(1)写秋风中松柏更苍翠，落叶在林间飞舞。

(2)写森林向人们献宝。(课件出示森林里的物产)

5．指名朗读。

活动2　自学第5自然段，感悟冬的有趣

1．学生自己读文、思考。

2．交流要点。(课件出示)

(1)冬天，小兴安岭的雪是怎样的？你联想到了哪些词语？(想到：鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界。)(课件出示：比较句子)

(2)小兴安岭的动物怎么过冬？你觉得课文中的哪些小动物过冬特别有趣？

活动3　自学第6自然段，总体把握感情基调

1．教师启发学生：学到这儿，你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？

2．课件出示：小兴安岭四季的图片，引导学生概括四季的特点。

3．引导学生进一步思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？

4．小结：此句是对全文的总结。小兴安岭一年四季景色美丽、诱人，因此是“美丽的大花园”；小兴安岭树木多、物产丰富，所以是“巨大的宝库”。

5．齐读第6自然段，读出赞叹、热爱之情。

操作指导：针对本课层次清晰的特点，在学习第2、3自然段的基础上，放手让学生找重点词语，抓住重点词语品味景色特点，再朗读体会，这一学习过程是对学生学习语文的一种方法引领。实施过程中教师要随时在学生身边给予引导，帮助学生自学。

板块四　习作练笔，总结延伸

活动1　习作练笔，交流互动

1．回顾课文：课文是按照什么顺序向我们介绍小兴安岭的美丽的？(时间顺序)

2．引导交流，指导写话：你能仿照本课的写作顺序，写写你观察到的美景吗？(课件出示)

3．学生相互交流，教师相机在结构和写作顺序上引导。

4．学生在轻松的氛围中练笔写话。

活动2　布置作业，总结延伸

1．背诵自己喜欢的段落。

2．修改自己的小练笔。

操作指导：在教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的习作中去。阅读教学的最终目的就是要提高学生的习作水平，使课堂阅读得到一定延伸，提升思想感悟，丰富知识，提高能力。

板书设计

教学反思

1．教学时，为了“拉近”学生与小兴安岭的距离，运用多媒体让学生认识美丽的小兴安岭，便于激发学生的学习兴趣。

2．这一课，因为课文容量较大，而且“春、夏、秋、冬”四个季节的内容在学法、步骤上基本一致，于是，教师采用“导、扶、放”的方法。“导”体现在春天一段的教学中；“扶”体现在夏天一段的教学中；“放”体现在秋、冬两段的教学中。“放”之前总结学法，通过对第2、3自然段的学习，让学生根据此学法自学第4、5自然段，使学生真正成为学习的主人，从而提高了学习能力。