初中语文人教部编版八年级上册中国石拱桥教学设计

11  中国石拱桥 

教学目标

1.初步认识说明文与记叙文的区别。

2.理清文章的结构，理解怎样抓住事物特征进行说明。

3.体会说明文语言的准确性。

4.了解中国石拱桥的光辉成就.认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情                                        教学重点

理清文章的结构;理解怎样抓住事物特征进行说明。

教学难点

体会说明文语言的准确性。

教学方法

比较阅读法、合作探究。

教具准备

多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

教学要点

理清文章的结构，把握说明对象的特征;分析赵州桥的特征。

教学过程

一、导入新课

 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会。我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

 二、了解作者与说明文(多媒体投放)

1.检查字词。

2.简介作者。

3.本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点;记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。请看大屏幕，让我们具体来了解说明文的文体特征

三、展示学习目标(多媒体投放)

四、理清结构与说明顺序

学生自由朗读课文，标清段号并概括出每个文段的大意

学生读后概括，然后交流、明确:

（1）石拱桥的外形

（2）石拱桥的结构

（3）中国石拱桥的一般特点

（4）赵州桥的历史。

（5）赵州桥的结构特点

（6）卢沟桥的特点

（７）卢沟桥的艺术价值。

（８）卢沟桥的历史纪念意义。

（9）中国石拱桥取得成就的原囚。

（10）解放后中国石拱桥的新发展。

2.从内容上来看，哪是总说，哪是分说？

明确;1至3段、9至10段是总、4至8段是分。

3那么.本文的结构是怎样的?

学生齐答:总—分—总。  

4从这我们还可理清说明的顺序:石拱桥—中国石拱桥一一中国石拱桥的典型杰作一一中国石拱桥的新发展。这是由一般到个别，是按逻辑顺序进行说明的。

五、把握说明对象的特征

学生快速阅读全文，在体会文章条理的说明顺序的同时，思考下列问题。(多媒体投放)

1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢?(从第几段写中国石拱桥的?它和前边的段落之间有什么关系？)

明确:文章从第3段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。

2．第1、2段内容侧重点有什一么不同?

 明确：第1段侧重写外形美观，第2段侧重写结构坚固。

3．第3段点出了中国石拱桥的什么特点?本段与后文是什么关系?

 明确: 特点:历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系:概括—具体。

4.中国石拱桥的总体特点是什么?

 明确: 形式优美、结构坚固、历史悠久。

5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子?作者为什么要选两个而不是一个例子?

 明确:例子有赵州桥和卢沟桥。赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，这样写，能起到互相对照、互相补充的作用，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩。   

六、课堂小结

  说明文要按照合理的说明顺序进行说明，在说明时要把握住说明对象的特征。本文按总分总的结构方式和从一般到个别的逻辑说明顺序，抓住中国石拱桥的形式优美、结构坚固、历史悠久三个主要特征，进行说明，有条不紊。可以说本文是我们学习说明文的一个很好的范本。

七、布置作业

细读赵州桥和卢沟桥一部分，试着把握赵州桥和卢沟桥的特征。

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第二课时

教学要点

比较分析赵州桥和卢沟桥的特征;简析中国石拱桥的成就与发展;品味说明文的语言

教学过程

一、复习导入

  1、本文的结构特点是什么?

  2、作者抓住了中国石拱桥的哪些主要特征进行说明?是怎样说明的?  

二、精读课文，分析下列问题

1.读4~7段，思考下列问题。(多媒体投放思考题以及有关图片)

(1)作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容?

 　明确:大致顺序一样。介绍两桥时都交代了地理位置，修建时间，桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

(2)作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么?  

 明确:赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

(3)作者写赵州桥结构时是怎样安排顺序的?具体说说看。

    明确:“总—分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。

(4)卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方?

明确:艺术价值:石刻狮子。历史价值:抗日战争在这里爆发。

教师总结:通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

2.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

明确;原因有三。(着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次’，“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性、简洁性。)

3.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题?

明确:社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

 三、体会说明文语言的准确性

 思考、研讨下列问题。(多媒体投放)

1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗?)

明确:不行，“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

2.这种桥不但形式优美，而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去?“结构坚固’’ “形式优美”能否调整顺序?)

明确:“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。   

3.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(加点的词能否去掉?)

明确:“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

4.我国的石拱桥儿乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)

明确:“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

5.(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37. 4米，在当时可算是世界上最长的石桥。(“当时可算”能否删去?)

明确:“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

教师总结:说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文:使用数字准确;没办法用准确数字的，就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。

四、布置作业

以“家乡的小桥”为题，写一段200字左右的说明性文字。

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