山东省各地市2023届高考语文二模试题分类汇编-04古代诗歌阅读

山东省各地市2023届高考语文二模试题分类汇编-04古代诗歌阅读

一、古代诗歌阅读

（2023届山东省滨州市高三二模语文试题）阅读下面两首唐诗，完成小题。

与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛

李白

一为迁客去长沙，西望长安不见家。

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。

塞上听吹笛

高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落注，风吹一夜满关山。

注：梅花落，乐府曲名，是古代笛子曲的代表作品。

1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A．李诗第一句中“迁客”指被贬之人，李白借用贾谊被贬长沙的典故，流露出满腔的迁谪之感。

B．高诗第一句用“雪”“牧马”等典型意象营造出一种边塞诗特有的肃杀、凄凉的氛围。

C．李诗第三句中的“黄鹤楼”“玉笛”，高诗第二句中的“羌笛”“戍楼”都呼应了诗歌标题。

D．同是写听“吹笛”，李诗以叙述开篇，而高诗则以写景开篇，两诗表达的感情也不尽相同。

2．这两首诗的三、四句描写的情景和所用手法都高度相近，请简要分析。

（2023届山东省青岛市高三二模语文试题）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

书河上亭壁

寇准

其二

蝉鸣日正树阴浓，避暑行吟独杖筛。

却爱野云无定处，水边容易耸奇峰。

其四

暮天寥落冻云垂，一望危亭欲下迟。

临水数村谁画得，浅山寒雪未销时。

【注】《书河上亭壁》为四首诗构成的组诗。作者于宋真宗咸平元年谪镇河阳时所作。

3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A．“蝉鸣日正树阴浓”写烈日当空，蝉声急促，鸣叫不断，用盛夏时节的标志性景物，烘托作者焦躁烦乱的情绪。

B．“避暑行吟独杖筛”，写作者手执竹杖，行吟避暑，与《定风波》中苏轼“竹杖芒鞋”“吟啸徐行”的形象有相似之处。

C．其四最后两句，作者写景视野开阔，河岸上有几处村庄，依山傍水，远山清浅，寒雪未消，仿佛一幅美妙的山水画。

D．这两首诗分别描写了夏、冬之景，以简笔勾勒画面，意象简淡；语言洗练，不事雕琢；营造的意境高远不俗。

4．两首诗都写到了“云”，但对表达情感的作用不同，请简要分析。

（2023届山东省泰安市高三二模语文试题）阅读下面宋诗，完成下面小题。

南柯子

王炎

山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅，对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足，望年丰。

5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A．作者将花朵上晶莹的水珠，比作少女眼睛里含着泪珠，形象表达了对花的爱怜之情。

B．作者以议论入词，奉劝词客骚人，勿以惜花为念，莫作怅惘愁思，笔锋灵活心思脱俗。

C．用“朝朝出”与“处处通”对举，言简意赅地勾勒出农民不避风雨、终岁劳作的辛酸之苦。

D．整首词，语言通俗，上下片前后呼应，表现了词人与劳动人民息息相通的思想感情。

6．词人是从哪些方面描述农村生活的？请结合内容简要分析。

（2023届山东省济宁市高三二模语文试题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

登凌云高处

刘过①

摄衣更上一层楼，才到层霄最上头。

方识乾坤真转毂，好知身世付虚舟。

九秋草木岚烟湿，万里山川海气浮。

更欲杖藜穷望眼，眼中何处认神州②。

【注】①刘过（1154—1206），南宋文学家。②神州：这里指中原地区。

7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A．首联写诗人摄衣登楼，既是对诗歌题目的照应，又是下文所见所感的缘起。

B．颔联以“转毂”喻天地运转，以“虚舟”喻身世沉浮，贴切形象，内涵丰厚。

C．颈联描绘了草木湿润、山川辽阔的深秋景象，透露出诗人清醒达观的心态。

D．全诗将叙事、写景、抒情等手法有机地融为一体，层次分明，意境高远。

8．尾联两句“更欲杖藜穷望眼，眼中何处认神州”意蕴丰富，请简要分析。

（2023届山东省潍坊市高三二模语文试题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

答晁以道①

陈师道

转走东南复帝城，故人相见眼偏明。

十年作吏仍糊口，两地为邻阙寄声②。

冷眼尚堪看细字，白头宁复要时名。

孰知范叔③寒如此，未觉严公④有故情。

[注]①作者被罢职回京后创作此诗。②寄声：托人传话。③范叔：范雎，曾相秦，家贫无以自资，后谢病归相印。④严公：东汉著名隐士严光，品性高洁。

9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A．首句“转走”二字形象地描绘出诗人仕途不顺、到处奔波的历程。

B．第二句描绘了诗人重回帝都后与故人相见时苦不堪言的伤感场景。

C．尾联用典，既慨叹自己不公的遭遇，又对友人关心自己感到欣慰。

D．全诗以写“故人”相见入手，以述“故情”所感作结，构思谨严。

10．本诗中间两联体现出诗人哪些精神品格？请简要分析。

（2023届山东省菏泽市高三二模语文试题）阅读下面两首宋词，完成小题。

定风波·次高左藏使君韵①

黄庭坚

万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关②外蜀江前。

莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠③？戏马台④南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩。

南乡子⑤

黄庭坚

重阳日，宜州城楼宴集，即席作

诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头。

催酒莫迟留，酒味今秋似去秋。花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁。

【注】①此词作于1095年，黄庭坚贬谪黔州期间。②鬼门关：即石门关，两山相夹如蜀门户。③华颠：白头。④戏马台：一名掠马台，项羽所筑。晋安帝时，刘裕北征，九月九日与僚属欢宴于此，谢瞻和谢灵运各赋诗一首为乐。⑤此词作于1104年，是词人的绝笔之作。

11．下列对两首宋词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）

A．《定风波》上片首两句用“一漏天”“似乘船”的比喻，生动地表明秋雨不止叫人不堪其苦的状况。

B．“及至”“也”呼应，由抑转扬，久雨得晴，又适逢佳节，不期然而然、喜出望外之意跃然纸上。

C．《南乡子》开篇写诸将谈论立功封侯，意气风发；而词人却悄然独立，突出了其孤独无依的形象。

D．环境险峻，词人“催醉”；万事皆休，词人“催酒”。二词于细致入微的描绘中蕴含着复杂的情感。

12．文人墨客常借古事古迹抒发情怀，这两首词的创作时间相隔九年，作者均写到了“戏马台”，其中蕴含的情感却不同，请结合诗词分析。

（2023届山东省聊城市高三二模语文试题�）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

踏莎行·候馆梅残  

欧阳修

候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。

13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）

A．细柳、薰草点缀着春光丽景，侯馆、征辔透视了行人漂泊，以春景写羁旅，以乐景衬离愁，起到离愁倍增的效果。

B．本词以“春水”喻离愁，与李煜的“恰似一江春水向东流”异曲同工，均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会。

C．本词善用叠词，“柔肠”而说“寸寸”，“粉泪”而说“盈盈”，不仅显示出女子思绪的缠绵深切，而且与“迢迢春水”一脉相承。

D．末两句写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外，与李白送别杜少陵时的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”情景相似。

14．清人金圣叹曾评点此词“构思极妙”，对此请作简要分析。

（2023届山东省枣庄市高三二模语文试题）阅读下面这首诗，完成小题。

登岳

傅若金

万壑千峰次第开，祝融最上气崔嵬‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

九江水尽荆扬去，百粤山连翼轸来。

入树恐侵玄帝宅，牵萝思上赤灵台。

明年更拟寻春兴，应及潇湘雁北回。

注：这首诗是元代傅若金出京佐使安南（今广西东南一带），途经湘中登览衡山时所作。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A．首联暗扣登岳行程，诸多山峰好像依次为诗人打开一般，场面壮观，令人震撼。

B．颔联叙写诗人登高之所见，九条江水奔涌汇入长江，百粤众山与五岭连成一片。

C．颈联镜头由远及近，局部特写表现山中树木枝繁叶茂，岭间山路崎岖险僻之状。

D．“玄帝宅”“赤灵台”奇丽深邃，为衡山增添了特有的神秘魅力与浓重的宗教色彩。

16．胡应麟特别推崇本诗尾联，认为其“首尾匀和”。请结合诗意简要分析。

参考答案：

1．B    2．①情景：李诗三、四两句写黄鹤楼中传来阵阵笛声，仿佛五月江城落满梅花；高诗三、四两句询问梅花究竟在何处落下，在春风的吹拂下，一夜之间便布满了关山。两首诗都用梅花飘落飞扬的情景来写听吹笛的感受。②手法：这两首诗的三、四两句都用了想象（虚写）的手法，赋音乐以形象，以视觉写听觉，听到笛声，想到梅花，想到梅花之落，以生动的画面表现声音，传递情感。

【解析】1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

B.“肃杀、凄凉”错。高诗的一句描绘了一幅胡天北地，冰雪消融，傍晚战士们牧马归来的画面，表明气候回暖，画面透着生机和希望。

故选B。

2．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌情感和表达技巧的能力。

“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，黄鹤楼上传来了一声声《梅花落》的笛声，在这五月的江城好似见到纷落的梅花。诗句采用通感手法，把听觉的《梅花落》笛声转化为视觉的“梅花”之景来描述，假借笛曲名《梅花落》中的梅花，想象梅花纷纷飘落的凄清景象，表达去国怀乡的悲愁情绪。这也是一种想象，实写笛声而虚写梅花，虚实结合，手法巧妙，以生动的画面表现声音，传递情感。

“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”，在如此苍茫而又清澄的夜境里，不知哪座戍楼吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊。“梅花落”本为羌笛声，但仿佛风吹的不是笛声，而是落梅的花瓣，它四处飘散，一夜之中洒满关山。将“梅花落”拆用，又构成梅花开满关山的虚景，呼应雪净月明的实景，委婉含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。这固然是写声成象，但它是由曲名拆用形成的假象，以设问出之，虚之又虚。而这虚景又恰与雪净月明的实景配搭和谐，虚实交错，构成美妙阔远的意境，这境界是任何高明的画手也难以画出的。以生动的画面表现声音，传递情感。

3．A    4．①其二中的“野云”居无定所、来去自由，是作者自况，既表现作者宦海沉浮、漂泊不定的情感，又表现其旷达自由、独立不羁的精神；

②其四中的“冻云”难以移动，顾虑重重，是诗人被贬处境的真实写照，以此反衬作者高远不俗的情怀。

【解析】3．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

A.“烘托作者焦躁烦乱的情绪”错误。作者独自拄着竹杖在河上的亭子上边避暑边吟诗，写出了作者的悠闲自在。

故选A。

4．本题考查学生对诗歌意象以及情感的把握能力。

其二中写到“却爱野云无定处”，这些“野云”居无定处，飘来飘去，不受约束，自由自在，从而表现出作者对“野云”自由、独立的喜爱之情。同时这一组诗写于作者被贬之时，所以“野云”的居无定所象征着作者的宦海沉浮、漂泊不定。所以其二中的“野云”是作者自况，既表现作者宦海沉浮、漂泊不定的情感，又表现其旷达自由、独立不羁的精神。

其四中写到的云是“冻云”，“暮天寥落冻云垂”写到傍晚的天空一片寥廓，只有云彩一动不动，用一“冻”字来形容，体现出云难以移动的特点，结合诗歌的写作背景，这组诗写于作者被贬之时，所以“冻云”也是作者当时境遇的写照，表明自己像这“冻云”一样难以移动、顾虑重重，而后文写景的诗句却视野开阔，仿佛描绘了一幅美妙的山水画，所以作者以“冻云”反衬作者高远不俗的情怀。

5．C    6．①描绘出一幅田园风景图来展现农村秀丽的风光；②描绘农民长年累月在田间生产劳动的情景；③直接陈述农民对雨水和丰年的期盼。

【解析】5．本题考查学生对诗歌内容的综合鉴赏的能力。

C.“辛酸之苦”错，“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”一句描绘了春耕季节农民们正冒雨耕作的情景，抒发了词人对农民辛劳生活的同情、怜悯，隐含诗人对农民勤劳的赞美之情。

故选C。

6．本题考查学生赏析诗歌内容及表达技巧的能力。

“山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红”意思是说彤云密布，山色阴暗，天下着濛濛的细雨。花朵上，水气聚成了晶莹的水珠，像是少女眼睛里含着泪珠，夺眶欲出，令人十分爱怜。作者摄取了这样一个特写镜头，十分形象地描绘出一幅田园风景图。

“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”一句描绘了春耕季节农民们正冒雨耕作的情景，而且这不是个别农民的行为，从“朝朝”“处处”可看出劳作的范围之广，描绘农民长年累月在田间生产劳动的情景；

“人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰”，意为春耕、春种、秋收，是农民们一年中最辛苦的三个季节，农民们终年辛劳，犁透了田，灌足了水，盼望有一个丰收的年成。诗句直接陈述农民对雨水和丰年的期盼。

7．C    8．①尾联两句写诗人年迈登高，希望能驰目千里、穷尽望眼，可惜已无法看到中原故土。

②表达了诗人重整河山、收复中原的强烈愿望，也流露出壮志难酬的无奈、辛酸与痛苦。

【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C .“透露出诗人清醒达观的心态”错误。“岚烟湿”“海气浮”描绘了一副烟波缥缈虚无的景象，透露出诗人对命运前途无法把握的沉浮之感。

故选C。

8．本题考查学生赏析诗句的能力。

由尾联“杖藜”可知诗人此时已经年迈，“穷望眼”刻画了一个登高、远望，希望自己能驰目千里、穷尽望眼的老者形象。“何处认神州”用问句的形式表达了虽然极目远眺，但可惜已无法看到中原故土。

依据“真转毂”“付虚舟”“岚烟湿”“海气浮”“何处认神州”等内容可知，表达了诗人对自己壮志难酬，岁月空流走的无奈、辛酸与痛苦。更是对收复中原腹地强烈愿望失落的无限感慨，传达出了诗人曾理想重整河山、收复中原的伟大爱国抱负。

9．B    10．①为官清廉。诗人从政十年也仅仅能糊口度日。②刻苦求知。诗人虽然屡遭挫折，但仍安贫乐道，用心读书。③积极上进。诗人虽然仕途坎坷，身体衰颓，但仍追求名望，积极进取。

【解析】9．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

B.“苦不堪言的伤感场景”错。诗句意思是看到故人眼睛一亮，表达故人相见的惊喜之情境。

故选B。

10．本题考查学生赏析诗人形象的能力。

“十年作吏仍糊口”，诗人从政十年，生活上也仅仅能糊口度日。可知诗人为官清廉。

“冷眼尚堪看细字”，诗人视力衰退、生活艰难，屡遭挫折，但仍安贫乐道，用心读书。可知诗人刻苦求知。

“白头宁复要时名”，诗人已经年老体衰，还是像以前一样追求名望，积极进取。可知诗人积极上进。

11．C    12．①《定风波》借戏马台之典，写重阳节词人不但照例饮酒簪菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物，将豪迈气概表现到极致。

②《南乡子》中词人用“戏马台”之典正切重阳宴集之题，说明即使像刘裕欢宴重阳的盛会都成为历史遗迹，是非得失、升沉荣辱，都淹没于时光流逝的波涛中，流露出词人淡淡的愁绪。

【解析】11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C.“突出了其孤独无依的形象”错。《南乡子》开篇运用了对比手法，诗人将众将热议功名与自己悄然独立，和着笛声倚楼长歌作了鲜明对比，突出了词人耿介孤高的形象，表达了词人对功名利禄的鄙弃。

故选C。

12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

《定风波》中词人运用典故，引用“戏马台”和“两谢”的典故，表现词人意气风发的昂扬精神风貌；“风流犹拍古人肩”意为：骑马射箭，纵横驰骋，英雄直追古时风流人物。“犹拍古人肩”一句写出词人与古人相比肩的乐观豪迈襟怀。

《南乡子》中“万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头”借用“刘裕大宴戏马台”典故，一切的是非得失、升沉荣辱，都淹没时光流逝的波涛中。即使是象宋武帝刘裕彭城戏马台欢宴重阳的盛会，也成为历史的陈迹而一去不复返了，表达了对人事(盛衰)无常的感慨，流露出词人淡淡的愁绪。

13．B    14．①本词上片写远行之人在旅途中的所见所感。融怡明媚的仲春风光，既令征人欣赏流连，却又很容易触动离愁。

②下片由陌上行人转笔写楼头思妇，想像闺中少妇登楼远望，泪水涟涟。

③此词由陌上游子而及楼头思妇，由实景而及想象，运用对写，两处着笔，层层递进，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。

【解析】13．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

B.“均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会”错误，李煜的“恰似一江春水向东流”由愁情而想到春水，是因情设景，景是虚写，并非即景设喻。

故选B。

14．本题考查学生赏析诗歌构思艺术的能力。

词上片先写景，梅残、柳细、草薰、风暖，暗示时令正当仲春，这正是最易使人动情的季节，而明媚的春光，既让人流连欣赏，却又容易触动离愁，这三句以实景暗示、烘托离别。后两句“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”由丽景转入离情，融怡明媚的仲春风光，既令征人欣赏流连，却又很容易触动离愁。

下片由陌上行人转笔写楼头思妇，想像闺中少妇登楼远望，泪水涟涟。结尾两句写少妇的凝望和想象，是游子想象闺中人凭高望远而不见所思之人的情景：展现楼前的，是一片杂草繁茂的原野，原野的尽头是隐隐春山，所思念的行人，更远春山之外，渺不可寻。这两句不但写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外的情景，而且透出了她的一往情深，正越过春山的阻隔，一直伴随着渐行渐远的征人飞向天涯。

此词上阕写陌上游子，下阕写楼头思妇，由实景而及想象。整首词既写游子自己所见所感，又写游子不仅想象到居者登高怀远，而且深入到对方的心灵对自己的追踪。如此写来，情意深长而又哀婉欲绝。这是运用对写，两处着笔，层层递进，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。

15．B    16．（1）来年阳春时节，群雁结伴北返。不知到时能不能赶上大雁脚步，一起回到北方。（2）“明年更拟寻春兴”用明年春天再次相约对前文“登岳”兴致进行总结。（3）结尾含蓄蕴藉，融情于景，用大雁北归表现了对自身前途的担忧和思乡之情。

【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“叙写诗人登高之所见……”错误，并非实写，而是虚写想象。

故选B。

16．本题考查学生评价诗歌思想内容和结构的能力。

“明年更拟寻春兴，应及潇湘雁北回。”衡山有回雁峰，相传北雁至此不再向南；明年阳春，群雁又结伴飞回。然而作者却将继续南行，次年春天，能不能回到此处赶上回雁的脚步呢？从这一疑问可以断定，他的设想是落了空的。

本诗的尾联，前句以明春的再约总结了“登岳”的情兴，后句却以“雁北回”的一笔隐点出前途的疑虑和深藏的乡思，融情入景。