《人物描写一组》第1课时示范课教学设计【部编新人教版五年级语文下册】

这是一份《人物描写一组》第1课时示范课教学设计【部编新人教版五年级语文下册】，共8页。
《人物描写一组》教学设计第1课时【教学目标】1.能认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“手疾眼快、绊子”等12个词语。2.能结合《摔跤》《两茎灯草》中描写人物动作的语句，说出人物的特点，体会其表达效果。【教学重点】能结合《摔跤》《两茎灯草》中描写人物动作的语句，说出人物的特点。【教学难点】    知道可以通过描写人物的动作表现人物的特点，并能体会其表达效果。【教学过程】一、课程导入1.引导回忆，了解方法。导入：我们学过不少写人的文章，你知道描写人物有哪些方法？预设：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写……2.板书课题，明确目标。引入新课：不同的描写作用分别是什么？这节课我们就来学习第13课《人物描写一组》。（相机板书：人物描写一组）设计意图：通过复习旧知识引入新课题，调动学生已有的学习经验，在新课文的学习中达到学以致用、提升能力的目的。二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。（2）识记生字，交流易错字的识记方法。（3）思考：文章的三个片段主要写了哪些人物？文中的主要人物分别给你留下了什么印象？2.随文识字：字词检测，读准字音。 ɡǎ     qiān      bàn      jiū   bān     wàn     zhù     quán          bā小嘎子   鹐架   下冷绊子    揪    扳    脚腕子    铸成    颧骨    不小的疤  jiàn     zhí     tán   kāi严监生    侄子   痰    揩揩眼泪    点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。3.集中识字：全班交流识字方法。ɡǎ   bàn   jiū  bān   wàn   zhù   quán   bā   jiàn   zhí   tán   kāi嘎   绊     揪  扳    腕     铸    颧     疤   监   侄    痰   揩 点拨：（1）“绊”是形声字，可以按照形声字的特点记住字音。“绊”有绞丝旁，指挡住或缠住。  （2）“监”是多音字：读jiān时，可以组词“监护”“监考”“监视”；读jiàn时，表示古代官府名，可以组词“国子监”。（3）“揪”“扳”“揩”三个字，都和动作有关，可以采用归类识字的办法，一起记一记。（4）“腕”“疤”和人体器官或外貌有关，可以分类识记。4.提问：文章的三个片段分别写了哪些人物？文中的主要人物给你留下了什么印象？预设1：《摔跤》主要写了小嘎子，他的特点是“机灵”。预设2：《他像一棵挺脱的树》主要写了祥子，他的特点是身体“结实”。预设3：《两茎灯草》主要写了严监生，他的特点是“吝啬”。相机板书: 《摔跤》            小嘎子     机灵《他像一棵挺脱的树》  祥子      结实《两茎灯草》         严监生     吝啬5.组织继续交流：每个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物的特点？预设：《摔跤》主要用了动作描写，《他像一棵挺脱的树》主要用了外貌描写,《两茎灯草》主要用了动作描写。（相机板书：动作描写  外貌描写  动作描写）6.这节课我们将学习《摔跤》和《两茎灯草》。设计意图：引导学生通过随文识字、集中识字两种方式，在反复认读中掌握生字读音。自读课文，初步感知课文内容，在集体交流的过程中，结合板书梳理三个片段的主要人物和人物特点，引导整体把握主要内容。三、问题探究（一）自主探究1.探究任务默读《摔跤》，圈画人物的动作，说出人物的特点，体会动作描写的表达效果。2.探究过程（1）自主研读：默读《摔跤》中具体写摔跤比赛的部分，用勾画批注的方式写下自己对文中人物的印象。（2）全班交流：教师引导学生赏析、品读重点语句，交流人物的特点，体会动作描写的表达效果。3.探究活动（1）默读课文，圈画动作，批注印象。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。  （2）交流圈出的动词。预设: 蹦来蹦去、使巧招、下冷绊子、塌着腰、合了裆、鼓着眼珠子、转、三抓两挠、揪、推拉拽顶、扳、钩、别、推、摔。过渡：哪两位同学愿意来表演一下这个精彩的摔跤场面？（3）表演摔跤：请一位同学读文章内容，两位同学分别扮演文中的小嘎子和小胖墩儿。表演的同学要注意演出人物的动作。点拨：你觉得他们的表演是否贴近文章内容？是怎么做到的？预设：他们的表演贴近文章内容；他们表演时抓住了文中描写人物的动作词语，所以能演得贴近文章内容。小结：这一部分内容，通过对人物动作的描写，让我们身临其境地观看了一场摔跤比赛。可见，对人物动作的描写，可以生动地再现场景。（4）我们在阅读后感受到了小嘎子是个机灵的孩子，文章是怎么表现出他的机灵的？再读读文章，找出相关内容说一说。预设：A.“要不——摔跤。”点拨：小嘎子提出这个比赛方式，他必定是胸有成竹的。B.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。点拨：从“一向”“从不”可以看出，小嘎子会选择对自己有利的比赛方式。C.起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。点拨：从“围着他猴儿似的蹦来蹦去”“钩他的腿”等动作描写中，可以看出小嘎子利用对方的弱点展开进攻的机灵和敏捷。（相机板书：蹦来蹦去  钩）点拨：朗读时可以通过语速的急或缓，声音的强或弱来读出想强调的内容。小结：从小嘎子的一连串动作中，我们能感受到他的机灵劲儿。可见，动作描写能突出人物的特点。（5）过渡：主要人物的描写很重要，次要人物的描写也很重要。默读文章,抓住描写小胖墩儿的句子想一想：小胖墩儿为什么会赢？（相机板书：小胖墩儿）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。预设：从“塌着腰,合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽” 可以看出面对小嘎子围着他蹦来蹦去的战术，小胖墩儿很沉着，以不变应万变。（相机板书：塌着腰  合了裆  沉着）小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。预设：从“趁势往旁侧里一推”能看岀小胖墩儿的战术是沉着防守，借机反击。（相机板书：推）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。预设：“不料反给他把脚别住了”可以看出小胖墩儿膀大腰粗力气大。（相机板书：别）小结：原来小嘎子沉不住气，出击失败，结果弄巧成拙了。小胖墩儿沉着应对,凭着自己力气大反击成功，赢得了比赛。（6）齐读比赛部分。 小结：通过第一个片段的学习，我们知道了通过描写人物的动作,不仅可以生动地再现情景，还可以突出人物的特点，使小嘎子机灵、敏捷的样子，小胖墩儿沉着反击的样子，都鲜活地展现在我们眼前。设计意图：本单元是习作单元，精读课文的学习与习作之间需建立密切的关联。本环节中，通过读课文、圈词语、表演、交流等多种形式，引导学生通过品味小嘎子和胖墩儿摔跤时的所用的动词，体会动作描写的作用，为单元习作打下基础。（二）自主探究1.探究任务默读《两茎灯草》，圈画人物的动作，完成学习单，说出人物的特点，体会动作描写的表达效果。 2.探究过程（1）自主研读：默读《两茎灯草》，圈画出描写严监生动作的语句，自主完成阅读学习单。（2）全班交流：教师引导学生汇报学习单，揣摩人物心情，说说人物的特点，体会动作描写的表达效果。3.探究活动（1）自主完成学习单。《两茎灯草》阅读学习单屋里的人猜测的内容严监生的表现大侄子两个亲人 二侄子       两笔银子 奶妈       两位舅爷 赵氏       两茎灯草 （2）交流反馈。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 预设：A.当看到桌上点着灯时，严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”B.当大侄子猜测是两个亲人时，“他就把头摇了两三摇”。C.当二侄子猜测是两笔银子时，“他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”。D.当奶妈猜测是两位舅爷时,“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。E.当赵氏终于猜对了严监生的用意时，“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气”。（3）完成表格。《两茎灯草》阅读学习单屋里的人猜测的内容严监生的表现大侄子两个亲人把头摇了两三摇二侄子       两笔银子两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了奶妈       两位舅爷把眼闭着摇头，那手只是指着不动赵氏       两茎灯草点一点头，把手垂下，登时就没了气追问：句子中主要写了严监生的哪些动作？（相机板书：伸着两个指头  摇头）（4）角色朗读，揣摩心情。引导：当人们一次又一次猜错时，严监生的心情是怎样的？预设：A.当大侄子猜错时，把头摇了二三摇，看得出他心里很着急。B.当二侄子猜不出他的心思时，他是狠狠摇头的，可以看出他心里越来越焦急了。Ｃ.奶妈猜测是两个舅爷时，严监生很气恼，他快急火攻心了，快绝望了，手只是指着不动了。Ｄ.直至最后赵氏道出了他的心思，并把两茎灯草挑掉一茎，他这才点一点头，把手垂下咽了气。（4）抓动作体会特点。引导：你从严监生一直伸着的两个手指头中，感受到他是一个怎样的人？预设：A.我觉得他是一个吝啬的人，自己都快病死了，还惦记着两茎灯草。B.我也觉得他特别吝啬，就因为灯盏里多点了一茎灯草就一直不咽气，真是节俭过头了。C.我觉得他是铁公鸡，一毛不拔，一点油都不愿意浪费。小结：从这个片段中，我们同样能感受到动作描写对刻画人物的作用，几个动作把严监生吝啬至极的性格刻画得入木三分。设计意图：将两篇同是以动作描写为主的片段相比较，《摔跤》侧重于一组动作描写，《两茎灯草》侧重于典型动作描写。通过指导学生阅读，体会典型的动作描写能突出人物形象的特点。四、生字书写过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课的重点汉字呢？它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？ 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。跤  搂  仗  鞭  欺  挠  扳  腕  剃  腮  疤  监  侄  喉  咙点拨：（1）“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕、剃、腮、侄、喉、咙” 都是左右结构的字，要写得左窄右宽。“仗、鞭、欺、扳”的最后一笔“捺”写得要舒展一点。“挠”右半部分的“尧”右上角不要加点，最后一笔“乚”写得要到位。“喉”右半部分的“侯”不要多加一竖写成“候”，“口”要写得小一点，而且位置偏上一点。（2）“疤”是半包围结构，里面的“巴”不要加上点。（3）“监”是上下结构，最后一笔“横”要写得长一点，托住上面的部分。2.引导学生观察汉字的结构。3.学生练习书写，教师巡视课堂。 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。    设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在归类分组的基础上，就重点字进行指导。同时发挥熟字、熟笔画在书写中的重要作用。五、课堂小结同学们，这节课，我们学习了本课的生字词，了解了课文的主要内容，认识了机灵的小嘎子，沉着的小胖墩儿，健壮结实的祥子和吝啬的严监生。我们还重点学习了《摔跤》和《两茎灯草》两个片段，知道了典型的动作描写可以突出人物形象的特点。下节课我们将学习《他像一棵挺脱的树》，体会外貌描写的作用。六、布置作业1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。摔跤  手疾眼快  欺负   脚腕子  挺脱  肢体  格局  威严  无疑  侄子  喉咙  2.课后作业：正确、流利地朗读课文《人物描写一组》。【板书设计】  13.人物描写一组《摔跤》               小嘎子    机灵     蹦来蹦去  钩                   小胖墩儿  沉着     塌着腰  合了裆  别  推  动作描写《他像一棵挺脱的树》   祥子      结实                             外貌描写                          《两茎灯草》           严监生    吝啬     伸着两个指头  摇头      动作描写