初中语文人教部编版七年级下册阿长与《山海经》教案设计

部编版七年级下册《阿长与<山海经>》教案

【教学目标】

1.整体阅读课文,把握主要内容,理解写作视角。

2.学习本文用典型事例刻画人物的方法以及详略得当的写法。

3.体会作者对长妈妈的怀念和尊敬之情。

【教学重难点】

1.学习本文用典型事例刻画人物的方法以及详略得当的写法。

2.体会作者对长妈妈的怀念和尊敬之情。

【教学方法】

讲授法、小组合作探究法、朗读法。

【课时】2课时

【教学过程】

一、新课导入

大家还记得给少年鲁迅讲美女蛇故事的长妈妈吗？这个“长妈妈”到底是个什么样的人呢？同学们想不想知道她和童年时期的鲁迅还发生了哪些事呢？下面就让我们一起走进《阿长与〈山海经〉》，来了解长妈妈这个人物。

1.作者简介

鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。

2.背景链接

本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年，鲁迅在广州重新编订，改名为《朝花夕拾》，共十篇，本文是第二篇。阿长，鲁迅称之为长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，对鲁迅幼小的心灵影响很大，所以鲁迅对她的印象很深，晚年专门写了此文来追忆她。

二、整体感知

1.文章写了“长妈妈”哪些事情？重点写了什么?这些事情表现了她怎样的性格特点？请从文中找出答案。

①她的称呼的由来；②写了她喜欢“切切察察”的毛病；③写了她的睡相；④写了元旦的古怪仪式；⑤写了她一肚子烦琐的道理；⑥写了她给“我”讲长毛的故事；⑦写了她谋害“我”的隐鼠；⑧重点写她给“我”买来了《山海经》。

从这些事情可以看出，阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，却心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

2.本文的叙事线索是什么？请结合课文内容简要分析。

本文以“我”的感情变化为线索的，“我”的感情变化过程：实在不大佩服——不耐烦——空前的敬意——敬意完全消失——新的敬意——怀念与感激。

三、研读探究

1.作者为什么不厌其烦的介绍“阿长”的姓名？

作者颇费笔墨的介绍“阿长”之名，真正的用意在于暗示阿长地位卑微、不受尊重。

这样写，一方面为后文写阿长的粗俗愚钝以及“我实在不佩服她”做铺垫，另一方面又与后文阿长最终赢得“我”的感激和敬重形成鲜明对照。

2.第19段话大量笔墨写“我”与远房叔祖的交往，是否离题？为什么？

不离题。因为“我”对绘图的《山海经》的渴慕正是因远房叔祖而起的，远房叔祖对绘图的《山海经》的生动描述，激起了“我”对《山海经》的兴趣，为后文写“我”渴慕绘图的《山海经》以及阿长为“我”买绘图的《山海经》做了铺垫。

3.阿长给“我”买的《山海经》刻印十分粗拙，可作者为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？

（1）这四本书的内容深深吸引着“我”，是“我”渴慕已久、极力想得到却又无法得到的书。

（2）《山海经》居然是目不识丁、“我”有点看不起的阿长买来的，它凝聚着阿长对“我”全部的爱，使“我”既意外又感动，让“我”对阿长产生了感激之情和“新的敬意”，所以“我”视它们为“最为心爱的宝书”。

4.“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”运用了什么表达方式？表达了作者怎样的思想感情？

抒情。

这句诗一般的话语凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托着“我”对长妈妈的衷心祝愿，更流露出“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。

5.“伟大的神力”在文中出现两次。联系上下文，说说其含义的不同。

第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑。

第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来绘图的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。这里的“伟大的神力”虽带夸张意味，却是作者对孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。

四、品味语言

1．我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带一些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死恨我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

大词小用。解释“我”叫她阿长的原因。“憎恶”“谋死”大词小用，夸张的体现了儿童的心理，表达了“我”对阿长“谋死”隐鼠的不满和愤怒。

 2.最讨厌的是常切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

细节描写。“切切察察”“低声絮说”表明阿长有背地里说人长短的习惯；“竖起……鼻尖”是动作描写，生动传神地将阿长庸俗的一面刻画了出来。这些是我实在不大佩服她的原因。

3.“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那福橘来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头顺顺流流……。”

语言、动作描写。“极其郑重”强调了阿长对说吉利话和吃福橘这两件事情的重视，“就得”“要记着”“不许”等表现了阿长对规矩的虔诚。长妈妈的唠叨和叮嘱其实寄托着她对未来的美好期望和对“我”的真诚关爱。

 4.我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘。元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。

“磨难”一词大词小用，表现了“我”对阿长教“我”元旦规矩的不耐烦，同时也表明儿时的“我”并不能理解长妈妈的心愿，不能体会到她对我的关爱之情。

5.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。

过渡句。由对长妈妈的厌烦过渡到“空前的敬意”，引出下文阿长讲“长毛”的故事，“空前的敬意”表明“我”对阿长的态度转变之大，这反映了童年“我”的天真，也是成年“我”的调侃。这里设置悬念，引起读者的阅读兴趣。

6.这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

“谋害”大词小用，一方面表现了“我”对隐鼠的感情之深，另一方面表现了“我”对阿长的厌恶之情。“敬意”从“逐渐淡薄”到“完全消失”，对阿长的情感态度再度陡转，使得行文波澜起伏。

7.我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是在青年守寡的孤孀。

补叙。作者再次强调“我终于不知道她的姓名”，并补充介绍阿长的不幸身世、低沉的叙述语调中饱含着对阿长的思念和歉疚，以及感激和同情。

五、课堂小结

本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，她身上既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良，也有落后的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧。本文寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。

六、板书设计

七、布置作业

请运用欲扬先抑的手法写一写我们生活中的像阿长一样的人。(200字左右