小学英语Unit 6 I have to go back to Canada精品教学设计

Unit6 第3课时教学设计

【主    题】I Have to Go Back to Canada

一、学习目标

Talk Together：将本单元的重要语言功能体现在有情境的图片中，以归纳本单元重点句型，拓展相关词汇和句式，让学生在交流和体验的基础上理解和掌握本单元重点语言表达。

Function：•能够听懂并能询问出行的时间。

•能够听懂并能提醒要注意的事情。

Expression：• - When are you …?

- On ...

- That’s …Only ... left.

• - Did you finish ...?

- Yes, I did ... / Almost ...

- Don’t forget to ...

Vocabulary：book fair, history, concert, ambulance, get out of, call

二、教学步骤与建议

Warm-up

1. 教师和学生互相问候。

2. 教师带领学生复习上节课重点句型，朗读教科书第54-55页内容。

3. 通过提出的问题，教师与学生一起冋顾上节课的学习内容，请学生们想一想。

T: Who’s going to go back to Canada?

Ss: Jenny is.

T: When will she leave?

Ss: Shell leave on July 10th.

T:How many days left?

Ss: Only three days left.

T: Are Xiaoxiao and Qiaoqiao sad?

Ss: Yes, they are.

T: What will they do after Jenny leaves?

Ss: They will keep in touch. / They will write letters to each other.

Talk Together (1)

1. 重点学习教科书第56页的主要表达和拓展知识。

(1)教师让学生看教科书第56页上方边框内的句式结构，帮助学生明确在某时做某事的基本表达。

(2)教师带领学生复习月份、日期和星期的词汇并进行归纳总结和练习。

①要求学生每个人准备一张纸，教师可以让学生们快速默写星期和月份的单词，比比看谁写得又快又准确，写完以后进行拼读练习。

②教师也可以让学生到黑板上填写字母的形式来考査学生对单词的掌握情况，例如：

J __ nu __ry  F __ bru __ ry  M __ ch  __ pr __ l  M __ y  J __ ne

J __ ly __ ugust  S __ pt __ mber  __ct __ ber

N __ v __ mber  D __ c __ mber

M __ nday  T __ sday  W __ dnesday  Th __ __ sday

Fr __ day S __ t __ rday  S __ nday

(3)让学生诵读并且理解课文的句子，同时让他们推算并表述说话当天的日期。例如：

T: Look at No. 1. What’s the date today?

Ss: It’s July 7th.

T: Look at No. 2. What’s the date today?

Ss: It’s December 14th.

T: Look at No. 3. What’s the date today?

Ss: It’s March 9th.

2. 教师播放教科书第56页课文录音内容并让学生跟读。

3. 以游戏的形式来巩固本课时关于日期和所剩天数的表达。

活动一

•活动名称：When Are You Leaving?

•活动目的：通过活动巩固本课关于离开日期的表达。

•活动方法：

(1)教师准备一个当月的大挂历，按照课文内容用不同颜色的笔清楚地在不同月份的页面上勾出日期。例如，用红笔标出表示当日的日期，绿色笔标出要准备出行或离开的日期。然后作对话，如下：

T: When are you leaving?

Ss: On July 10 th.(教师可以用手指向10号，作为提示)

T: That s this Friday. Three more days to go.

(2)教师在黑板上给出coming和going，让学生们替换使用，继续做以上对话练习。

活动二

•活动目的：帮助学生熟练掌握本课的询问何时离开和日期的准确表达。

•活动内容：

教师需要课前让每个小组准备一本日历或挂历(最好是旧的，可以任意涂画)，并且给出几个单词，小组内学生按照所给的内容进行替换对话练习。例如：

Talk Together (2)

1. 重点学习教科书第57页的主要表达和拓展知识。

(1)教师让学生看教科书第57页上方边框内的句式结构，以导入本课时的重点句式结构。

(2)教师让学生看图a-c，讲解重点词汇almost, zip code, return。

①讲解almost的含义，教师说句子，让学生用almost来回答，让学生熟练掌握单词的发音，并在适当语境中运用。例如：

T: Did you finish eating?

Ss: Almost.

学生要边说边做吃东西的动作。

T: Did you finish doing your homework?

Ss: Almost.

教师让学生四人一组，互相询问彼此居住地的邮政编码，练习对话 - What is your zip code? My zip code is ...并在本子上做记录。完成后，教师让几组同学起来说一说。

②让学生向同桌借一样东西，让对方说句子“Don’t forget to return it / them.”

2. 教师播放教科书第57页课文录音内容，并让学生跟读。

3. 以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。

活动一

•活动目的：练习should/ shouldn’t句型。

•活动方法：

(1)将课文中每组内容分成三部分，顺序打乱。

(2)如下所示，要求学生按照句子的意思连一连。

(3)请学生把左右两边对应的句子连起来读几遍，想一想自己连得对不对。

Did you finish packing?   Yes, I did I came to       Don’t forget to send

borrow other books.     us a letter.

Did you finish reading?   Almost. I have to write      Don’t forget to

the address.               return them.

Did you finish          Yes, I did. I should go say      Don’t forget to

writing a letter?        good - bye to my other friends.   write the zip code.

活动二

•活动目的：设计读写的活动，在锻炼学生阅读能力的同时，考察他们对本课内容的掌握情况。

•活动方法：

(1)教师首先让学生仔细阅读对话，可以两个人一组进行对话。

(2)学生看右边框中的题和所提供的词语，将所给的单词用正确的形式填在空格中。

(3)学生填完后，自己读一读句子。

Wrap-up

针对本单元的重点词汇，教师可以通过教材中第57页文段内容的填空活动来加强学生对重点词汇、词法结构及句式结构的掌握。教师板书或者利用课件进行操作，以第一段为例：

-Did you finish packing?

-Yes, I did. I should go say goodbye to my other friends.

-Don’t forget to send us a letter.

1. 先请学生读一遍文段内容并且翻译一下。

2. 先让学生闭上眼睛，教师去掉画线部分的词汇，然后学生睁开眼睛再次朗读文段，并填出教师去掉的部分。

3. 重复步骤2，这次教师去掉斜线部分的单词短语，再让学生睁开眼睛再次朗读并填空。

4. 再重复步骤2，去掉文段中第一句和第三句话后，再让学生完整读出文段。

5. 教师可以参考步骤1-4来进行b, c部分的练习。