人教部编版送东阳马生序图片课件ppt

这是一份人教部编版送东阳马生序图片课件ppt，共58页。PPT课件主要包含了词类活用，垫脚石，名言典故等内容，欢迎下载使用。
1.了解有关作者的文学常识及本文的文体特征；积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。（重点）2.反复诵读，理解文章内容，把握主题，领会其现实意义，体会文章中对比手法的运用。（难点）3.学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观；珍惜现在的优越条件，努力学习。（重点）
古语有云：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”由此可见，苦难不一定是坏事，它能磨练人的意志，催人奋进，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们要学习的宋濂的《送东阳马生序》讲的就是一则这样的故事。
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，别号玄真子，也称宋学士，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》等。
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。
本文的文体：______
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。 赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
嗜学（ ） 硕师（ ）叱咄（ ） 俟 （ ）负箧（ ） 曳屣（ ）皲裂（ ） 媵人（ ）衾 （ ） 绮绣（ ）容臭（ ） 烨然（ ）裘葛（ ） 缊袍（ ）冻馁（ ） 谒见（ ）撰写（ ） 贽 （ ）
今诸生学于太学县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗无冻馁之患矣坐大厦之下而诵诗书无奔走之劳矣有司业博士为之师未有问而不告求而不得者也凡所宜有之书皆集于此不必若余之手录假诸人而后见也其业有不精德有不成者非天质之卑则心不若余之专耳岂他人之过哉
⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。
余： 即： 嗜：无从： 致书：以： 每： 假：于： 之： 手：笔： 录： 以：
⑵天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸， 弗之怠。
【译文】 （有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。
屈： 伸：弗： 之：怠：
代词，指“笔录”这件事
⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名 人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。
既： 加冠： 益： 之： 道： 患：硕师： 硕： 尝： 趋： 乡： 先达： 叩问： 叩：
⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝 稍降辞色。
【译文】那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
隆： 望：尊： 门人：填： 未尝：辞： 色：
⑹余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
【译文】我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教，有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。
左右： 援： 质：以： 请： 或： 其： 叱咄： 愈： 至： 复： 俟： 焉：
⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师 也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。
故： 虽： 卒： 之：负： 箧： 曳： 屣： 穷冬： 皲裂： 而：
拉，牵引，这里指“拖”
⑻至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，无鲜肥滋味之享。
【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
舍： 支： 僵劲： 媵人： 汤： 沃灌：以： 衾： 拥： 而：乃： 寓： 逆旅： 日：再： 食： 之： 享：
⑼同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。
被： 绮绣： 之： 腰： 容臭： 臭：烨然： 若：
⑽余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。
【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。
缊： 敝： 其： 略无： 慕： 艳： 以： 有……者： 口体之奉： 不若： 盖： 之：
（11）今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
耄老： 预君子之列：预： 宠光： 缀：
现在我虽已年老，没有什么成就，但有幸做了官，承受着天子的恩宠光耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
（12）今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；
今： 诸： 于： 太学：县官： 日： 廪稍：岁： 裘： 葛：遗： 馁： 患：厦： 无： 劳：
（12）今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；
如今的学生们在太学中学习，朝廷每天按时供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了。
（13）有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；
有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、求教而没有收获的。
司业、博士：为： 之：
（14）凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
凡是应该具备的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。
宜： 于：假诸人：
假之于人，于人假之，向别人借来书。诸，相当于“之于”
（15）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
其： 业： 成：天质：之： 卑： 岂： 过： 哉：
他们的学业有不精通的，德行如果有不完备的，（那么）不是（因为）天资低下，而是（因为）用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
（16）东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。
东阳县的马君则在太学里读书已经有两年了，同辈的人十分称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。
流辈： 甚：贤： 朝： 谒：
（17）撰长书以为贽， 辞甚畅达。与之论 辨，言和而色夷。自谓少时用心于 学甚劳，是可谓善学者矣。
撰： 书： 贽：之： 言：和： 色： 夷： 于：
初见面时为表敬意送的礼物
（17）撰长书以为贽， 辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。
（他）写了一封长信作为礼物，文辞非常顺畅通达。和他辩论问题，（他）言语温和，脸色平易。他自己说少年时候在学习上用心十分劳苦。这可以说是善于学习的人了。
（18）其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诫他。
亲： 之： 以： 之：
连词，表目的，相当于“来”
（19）谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前显示骄傲，怎么能算是了解我呢！
四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣
支：同“肢”，肢体。被：同“披”，穿着。
古义：热水。今义：菜汤。
古义：有时。今义：或者。
古义：借。今义：假期。
古义：跑。今义：行走。
古义：快步走。 今义：趋势。
古义：最终。今义：士兵。
门人弟子填其室：乡之先达缊袍敝衣处其间：太学生
色愈恭，礼愈至：形容词，周到至舍，四支僵劲不能动：动词，到达
足肤皲裂而不知：表转折久而乃和：顺承连词
每假借于藏书之家 （的，助词。）走送之（代词，指借的书。）当余之从师也（取消句子独立性，不译。）盖余之勤且艰若此（取消句子独立性，不译。）弗之怠（指抄书。）
以衾拥覆（用，介词。）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词。）俯身倾耳以请（而，连词。）以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词。）无从致书以观 （来，连词。）
腰：挂在腰间，名词活用为动词。
手：用手，名词作状语。
①腰白玉之环。②不必若余之手录。
（二）说明太学生学习条件之优越。
（一）作者年轻时求学之艰难和用心之专。
（三）点明本文的写作背景和意图。
用简洁的语言说说各段的大意。
（1）文中哪些语句最能打动你，或者最使你受益？（自由表达）（2）作者在求学过程中遇到了哪些困难？ 他是如何克服的？体现了他怎样的品德？（3）当今太学生学习哪些方面与“我”当年求学形成对比？（或者说太学生学习有哪些优越条件？）
作者在求学过程中遇到了哪些困难？ 他是如何克服的？体现了他怎样的品德？
生活之难——心勤（对比突出不慕富贵，专心学习的思想品质）
坚守信约谦虚有礼勤奋学习坚忍不拔 吃苦耐劳“勤且艰”
日再食，无鲜肥滋味之享
无从致书以观…..不敢稍违约
未有问而不告，求而不得者
现在的太学生和宋濂年轻时求学有哪些不同？请用原句完成下面表格。
负箧曳屣，行深山巨谷中
余立侍左右…….则又请焉
（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患
（县官日有廪稍之供）无冻馁之患
“日有廪稍之供……”与“我”生活条件（衣食）之苦对比。“坐大厦之下而诵诗书……”与“我”求学奔走之劳对比。“有司业、博士为之师……”与“我”求师之难对比。“凡所宜有之书，皆集于此……”与“我”求书之难对比。
当今太学生学习哪些方面与“我”当年求学形成对比？（或者说太学生学习有哪些优越条件？）
第二段从从生活（衣、食、住、行）、读书、求师、求书等方面写当代太学生学习条件的优越，与作者青年时代求学的艰难形成鲜明的对比。
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (5)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
7、作者“嗜学”到什么程度？ “嗜学”在文中有什么作用？
①家贫无书，则“每假借于藏书之家，手自笔录”即使“天大寒”，“手指不可屈伸”也“弗之怠”。②无师则“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“俯身倾耳以请”色恭礼至。 即使“足肤皲裂”“四支僵劲”“日再食，无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”也“中有足乐者”，以苦为乐，从未改变对知识的渴求。
统领全文，为全文定下基调。
8、在求学的过程中，作者遇到了哪些困难？ 他是如何克服的？他为什么能够这样做？
困难：①自己“嗜学”，但因家贫，学习上“无书”和“无师”。②求学艰难，穷冬时节，穿行于深山巨谷中，“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”，一日只有两顿粗茶淡饭。
用精神上的富足战胜了物质上的贫困，从未动摇求学的意志。
克服方法：①常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，录毕，走送之，因此得以遍观群书。②苦无名师引导，尝趋百里外，从师叩问。
9、课文多处运用对比手法，谈谈这样写的好处。
作者与同舍生的对比：富家子弟是“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，”，而作者“余则缊袍敝衣处其间”，为什么“略无慕艳意”？“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。
师生态度对比：“未尝稍降辞色”“叱咄”与作者“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”
10、课文多处运用对比手法，谈谈这样写的好处。
作者与太学生的对比： 衣食：廪稍之供、裘葛之遗——日再食，无鲜肥滋味之享、缊袍敝衣。 住宿：坐大厦之下而诵《诗》《书》——负箧曳屣，行深山巨谷中。 从师：未有问而不告，求而不得者也——未尝稍降辞色；叱咄。 书籍：凡所宜有之书皆集于此——无从致书以观；假借于藏书之家，手自笔录。
拓展延伸：1.读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质？
不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。
2、假如你是文中的“藏书者”“先达”“同舍生”“媵人”，请以“我所交往的宋濂”为话题说一段话。
①“我”是宋濂：当我少时刻苦求学时，我“认真”地说……； 当我功名成就时，感慨地说……
②“我”是先达：当我教导他时，严厉地说……； 当我听闻他功名成就时，欣慰地说……
③“我”是同舍生：当我看他潦倒困苦时讽刺地说……； 当我听说他做官时，后悔地说……
④“我”是媵人，当我……；当我……
唯有认真刻苦方可有所成就
苦心人，上天不会亏待的
天天读、写，学成傻子了！
这个人真是个怪人，不过也真是个执着人
每一份努力都不会徒劳的
3.与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？应树立怎样的学习态度？
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。
“业精于勤荒于嬉”，学习是非常艰苦的事，没有坚强的意志，刻苦勤奋的精神，是很难成功的。我们应从宋濂艰苦的求学经历中受到启迪，珍惜时间，虚心善学，以苦为乐，一心向学。我们还要懂得，幸福来之不易，要珍惜幸福生活，做个积极进取的人，力争将来为社会做出应有的贡献。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。
关于“勤”的名言警句、俗语
朱元璋赞誉他是开国文臣之首
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。
幼时抄书之艰成年从师之难求师跋涉之苦衣食粗劣、生活俭朴
语重心长殷切希望循循善诱诚恳真挚
点明这篇赠序的写作原因和意图
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当堂训练1、对文章内容理解和分析，不正确的一项（ ）A、本文是一篇赠序，属临别赠言。 B、作者家贫嗜学，乐而忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，说明他有害羞的一面。C、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难：抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，住读之苦。D、作者写自己求学经历艰难的目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
2、解释下列句中加点的词。(4分)　　(1)媵人持汤沃灌( ) (2)同舍生皆被绮绣( )　　(3)腰白玉之环( ) (4)余则袍敝衣处其间( )3、文中写“同舍生”的目的是什么?(2分　　4、用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分)　　(1)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
(我)寄住在旅店里，店主每天提供两顿饭食，(我)从没享受过鲜鱼肥肉的好滋味。
通过对比，①反衬自己求学生活之艰苦，②同时也突出自己求学信念之坚定。