高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”说课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”说课课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了说“木叶”，填一填，关键点，在“木”字，精读课文第6段，得到启示，常见意象等内容，欢迎下载使用。
猜猜以下图片中的手势是什么意思？
一则题为《意思》的笑话：小 B 给 A 局长送“红包”时，两人的对话颇有意味———A：你这是什么意思（1）？B：没有什么，意思意思（2）。A：那你就不够意思（3）了。B：小意思，小意思（4）。A：你这人真有意思（5）。B：其实也没有别的意思（6）。A那我就不好意思（7）了。B：不，是我不好意思（8）了。
A春 秋 菊 月 梅
B萧瑟 高洁 傲然 生机勃勃 惆怅
在我国古代诗词中,有一些事物拥有美好而丰富的意蕴,比如:“柳”表留恋,“月”寄相思,“云”象征游子,“梅”体现傲骨。那么,在古代诗词中常常出现的“木叶”又是怎样一个意象呢?林庚先生的《说“木叶”》一文,就探究了“木叶”这一意象的形成及其承载的特定意蕴。
林庚字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
无边 萧萧下，
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。
万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
为什么不用“树叶”或“落叶”？
袅袅——灼灼——寒砧——亭皋——萧萧——疏朗——窸窣——冉冉——缠绵——绵密——迢远——相去无几——
形容微风吹拂的样子。明亮鲜艳的样子。秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石 水边的平地。亭，平；皋，水旁地形容草木摇落的声音。稀疏透明、通透明亮。象声词。此指叶落的细小的声音。形容枝条柔弱下垂的样子。文中形容叶对枝情深意厚，拟人法柔和紧密的样子。遥远。 互相间存在的距离不大。
2、解释下列词语的含义
试用简洁的语言概括每段段意。　
第1段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。
第2段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。指出古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩。
第3段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。
第4段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 第5段：说明“木”为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。
第6段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。 第7段：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
分析“木”的两个艺术特征
艺术领域:一字之差相隔千里
“木叶”为古代诗人所钟爱
请朗读文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？并提出了什么问题？
1、“木叶” 为历代诗人所钟爱。
2、在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至“落木”，原因何在？
解决以上问题的突破口在哪儿？
1、‘‘木叶’’是历代诗人笔下钟爱的对象。
2、诗歌中有用“树”，有用“叶”“树叶”“落叶”却无人过问。 “木叶”一用再用，且有所发展（落木）产生过许多精彩的诗句； 3、其中关键在于“木”字
重点研读探讨 第4、5、6段
阅读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合？ 秋风叶落的季节中
品味诗句:“秋月照层岭，寒风扫高木。” “高树多悲风，海水扬其波。” 比较 “高木与 “高树的不同意味。
4、比较“木”和“树”各有什么特征？
高树多悲风，海水扬其波。
秋月照层岭，寒风扫高木。
高树多悲风，海水扬其波。
秋月照层岭，寒风扫高木。
说说作者引用以上诗句作用何在？
品味诗句“寒风扫高木” 和“高树多悲风”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？
“木”一般是在秋风叶落的情景中取得鲜明的形象，而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。 作用：说明“木”与“树”的不同，提出“木”的第一个艺术特征：“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
“木”的第一个艺术特征：
5.“树叶”与“木叶”的意味的不同之处（第五段）
“树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。 “木叶”：“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。
概括“木”在形象上的第二个特征。
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
“木”的第二个艺术特征：
品味诗句:“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 、“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 体会“木叶”与“落叶”的不同意味。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌 》
美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 ——曹植《美女篇》
填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
离人的叹息游子的漂泊清秋的性格
木 叶 的特征
本身含有落叶的因素微黄干燥
单纯、空阔、疏朗的清秋气息。
离人的叹息、游子的漂泊
总结： 树(叶)——繁茂的枝叶 密密层层 浓阴 饱满 无飘零之意 落叶——繁密 湿润 飘零之意 木叶——落叶的因素 木质的树干 微黄 干燥 空阔 疏朗 落木——无“绵密”之意 空阔
5、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。
6、归纳内容要点，概括中心意思
作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。 “这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，成为一种“潜在的力量”。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。”
析“木”的两个艺术特征
总结全文 （7）
诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。
2、体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
其间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣
墙角数枝梅，凌寒独自开
1、意象是物象与情意的融和。     意境是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界，意象与意境需要作者与读者共同完成，意象与意境是中国所特有的理解和概念。2、作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。
3、很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如月、燕、柳、梅、杜鹃等。4、读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。
风雅颂是诗，古乐府是诗； 三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗； 大江东去是诗，把酒临风也是诗； 诗，可以静静的坐下倾听； 也可以在微雨街头温柔吟唱…… 爱诗，其实是在爱着，我们的生活。 同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化， 读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的人。
月：寄托对家乡、亲人思念；怀 古之情。梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。折柳：喻送别。杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。
白云：见月怀人，望云思友；寓归隐。蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象征。芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。落花：代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。