2023年小升初部编版语文写作技巧专项冲刺：第四部分：写人作文（二）（课件）

这是一份2023年小升初部编版语文写作技巧专项冲刺：第四部分：写人作文（二）（课件），共40页。PPT课件主要包含了写人作文的技巧，写人作文的修辞手法，写人作文的注意事项，好词及细节描写，例文赏析，心理描写，语言语气，外貌神情，心理感受，一不偏题的技巧等内容，欢迎下载使用。
请同学们对《卖火柴的小姑娘》幻想画面进行描写时，你会用什么描写方法？
她 又擦了一根。她仿佛可以看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正在冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀叉，摇摇摆摆的在地板上走，一直向可怜的女孩走来——这时候，火柴就灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。
调动各种感觉器官（看、听、感、想、做）
六、写人作文可选用的技巧
将作文的题目或与题目相似的内容写进第一段和最后一段里。如《我的爸爸》开头“慈母手中线，游子身上衣”，每当想起这首诗，我想起的不仅是我亲爱的妈妈，还有我亲爱的爸爸。妈妈在我六岁时离开了我去了美丽的天堂，是爸一个人又当爹又当妈把我养育大。（“我亲爱的爸爸”写在了开头段里）结尾段如今，我和爸爸相依为命十二个春秋了，尽管没有妈妈，可爸爸的坚强与乐观，勤劳与善良，朴实与无私浓缩成了深深的完整的爱，带着我迈过了一个又一个的小山坡，我相信我一定会翻过一座又一座的大山，到达梦的地方，让我亲爱的爸爸过上衣食无忧的生活。（“我的爸爸”写在结尾段里）注这样“强加”题目在首尾段的好处在于写作时能够引起作者对文章题目的注意，起到点题，使文章结构紧密、尽可能不偏题的作用。
1.巧用文章结构丰富内容 文章结构除通过写一件事反映人的性格特点或精神品质外，其余正文尽量采用“并列式”的结构，也就是从文章正文的第二段开头用“他（她）是一个……的人，如他（她）是一个热爱集体的人”作为总起句，第三段“他（她）不仅是一个……的人，还是一个……的人。如他（她）不仅是一个热爱集体的人，还是一个勇敢的人”作为承上启下的总起句。还可以再写一段正文，但要注意重点段，重点写哪方面，每段的内容不能都写得差不多，否则就会主次不分了。
2、巧用各种细节描写丰富内容 多写一些心理活动，心理活动不需要故事情，只要与当时情景相符、相关联的联想与想象的心理活动都可以，但一处的心理舌动不要写太多，否则会显得啰唆，华而不实。文章质量的高低很大部分取决于细节的描写，同时，练好细节描写也能迅速提高写作能力。例如： 心理活动的描写 我很纳闷爸爸妈妈为什么总说小孩子不懂什么是孤独，龟们很少陪我。在班上，我常常听到别的同学讲他们节假日和爸爸妈妈去捉她、舒鱼、搞野餐、放风筝、看电影等等，好像有做不完的乐事。可我的爸爸妈妈一有空就知道玩电脑、婴手机、打麻将……反正就是不和我一起玩。我一要求他们带我去做我想做的事，他们就说小孩子自己玩去，大人有大人的事。可怜的我，不知道是不是他们因为我学习不好不喜欢我还是别的原因。
1.巧用诗词、名言警句、歌句等 内容精彩、有文采的文章一看就是有文笔功夫的，文笔功夫如何表现其中最主要的体现标准就是对诗词、名句的掌握运用。可诗词、名句要想用得恰如其分，对学生来说是有难度的。那就可以除恰当地引用外，巧妙地对诗词、名句进行借用和改用。
（三）内容精彩、有文采的技巧
1.巧用诗词、名言警句、歌句等 （1）直接引用 直接引用诗词、名句等可使所表达的语言简洁凝练、生动。增添感染力，提高文章的文采令读者沉思，更能表现出作者的文化积淀和人文第养升华主题，具有画龙点睛之效，让人寻味。 例如：“慈母手中线，游子身上衣”，每当想到孟郊的这句诗，我就想起了我亲爱的妈妈。
1.巧用诗词、名言警句、歌句等 （2）借用 借用是为了表达对人、事、景、物的感慨而将相关联的诗词、名句借来一用的方法，注意的是借用要贴切，而不是恶搞。 例如来到乡下一个星期了，到了该离开的时候，小伙伴划着小船送我离开……此情此景，不正是李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的写照吗?
1.巧用诗词、名言警句、歌句等 （3）改用 改用是为了表达对人、事、景、物的感慨而将相关联的诗词、名句改变后使用的一种方法。在改用诗词、名句时要注意，如果仅改变一两个字，要将原句中正确的字词标注在后面的括号里，否则视为错别字。诗词、名句的改用要贴近、有趣，而不是恶搞。 例如妈妈做的菜味道实在太美了，真是"此味只应天上有，人间能 得几回闻”啊!
2、巧用各种修辞手法 巧妙使用修辞手法，能使语句更加生动形象，增强气势，增加感染力等。 例如：排比句母爱是明灯，是夜里最晚熄灭的那一盏母爱是暖阳在寒冷时能够融化冰雪母爱是港湾，是船儿最安全温暖的地方。
3.搞笑、幽默 幽默与搞笑是一种艺术、能力、深度、一种引发愉悦的特性。 例如自从我妈生了二胎，我的“太子”地位摇摇欲坠，难道婴儿也能与我争锋？
4、用成语、歇后语、谚语等 恰当运用歇后语、成语、谚语、流行语等，让人觉得你很幽默，说话很有水平，如果运用得不好，那就显得卖弄、弄巧成拙了。 例如 今天注定是我不平凡的一天，以为爸爸出差不回家，结果他提前回家了，眼看我的“诡计”要被他识破，我赶紧谎称是妈妈说的。可话音刚落，妈妈又回来了，真是“猪八戒照镜子———里外不是人”啊！
人物作文是为了突出人的性格特点、精神品质等，大部分是写人物的多方面，这样的文章结构写正文时采用并列写法，写两三个特点即可。 而少数写人作文要求只写人物的某一方面，这样的作文就把人物的一方面分几点来写，其写法就和写多方面的接近了，变得相对容易。写人物时，尤其要注重人物语言、动作、神态和心理活动等细节的描写。文章质量的高低很大一部分取决于细节的描写，同时，练好细节描写也能迅速提高写作能力。
一、写人作文常用的开头方法
（一）外貌描写尽量不用“有”字，多用“像”字。（二）对话描写尽量不用“说”字，多用与“说”相近的词。如“叫”“吼”“喊”“道”等或直接用“冒号”代替“说”。（三）心理活动的描写尽量不用“想”字。（四）叙述事情时尽量少用“然后”一词。（五）自然段的开头尽量不用“一天”“有一天”“一回”“有一回”等。

眉清目秀 唇红齿白 贤妻良母 老态龙钟 道貌岸然 秀外慧中 明眸皓齿 落落大方 弱不禁风 婀娜多姿 亭亭玉立 浓眉大眼 虎背熊腰 膀大腰圆 白发苍苍 其貌不扬 豆蔻年华 气宇轩昂 风度翩翩 饱经风霜 小家碧玉 沉鱼落雁 闭月羞花 鹤发童颜  
每种外貌的描写要与其身份相符，比如写坏人就不能写其慈眉善目，写好人不能写其贼眉鼠眼等。如写老师的眼睛闪烁着智慧的光芒写小孩的眼睛就要写满好奇的目光警察的眼睛时刻保持着警惕的目光，让坏人望而生畏等。注外貌描写尽量不用“有”字，多用“像”字。例如《我的老师》张老师今年三十出头了，中等个儿，不胖不瘦。乌黑亮丽的长发又柔又顺。圆圆的脸上总是挂着微笑，弯弯的眉毛下面一双眼睛烁着智慧的光芒。一张口若悬河的嘴，讲起课来娓娓动听，就像一架播种机一样在我们的心田里播下了知识的种子。   
语重心长 指桑骂槐 热嘲冷讽 对答如流 高谈阔论 滔滔不绝 结结巴巴 叽叽喳喳 嘻嘻哈哈 出言不逊 心直口快 娓娓动听 口若悬河 三言两语 妙语连珠 吞吞吐吐 理屈词穷 大言不惭 妙不可言 抑扬顿挫  
语言是最能表现人物性格特点的。写人物语言时，要注意人物的身份、性格、什么场合、说话的对象、说什么话、说话的语气等，才能把人物写得活灵活现。描写时多使用能表现“说”字的词。如喊、叫、呼、吟、读、问、答、吼、赞、夸、辩、叙、颂、曰、劝告、叫喊、责骂、训斥、怒吼、咆哮…… 
例如 妈妈看见我又在玩游戏，便语重心长地劝告我“你要把心思用在学习上!”我很不耐烦地回答妈妈∶“好，我知道了。”妈妈看我的态度不好，提高嗓门“我说什么你都说知道，那你怎么不做呢”我看妈妈真有些生气了，赶紧变着笑脸“妈妈，你别生气，我马上就打完了，就几分钟。”妈还是严厉呵斥道“几分钟，每次你都说几分钟，可我一转身，你又没完没了。”我拍着胸脯斩钉截铁地保证道“妈妈，这次不会，不信你试试。”妈妈怒吼“我才不信了，这种情况又不是没发生过，你说话不算话。”我向妈妈哀求着“不不不……不会的，妈妈，我……我……我保证。”妈妈彻底火了，咆哮起来“不行，这次我不相信了，马上关掉。”看着妈妈疾言厉色的样子，我理屈词穷了，只好乖乖服从。
兴致勃勃 心烦意乱 心花怒放 惭愧不已 怡然自得 自惭形秽 暗自得意 自愧不如 胆小如鼠 胆大包天 忐忑不安 心乱如麻 心惊胆战 心急如焚 自愧弗如 胆战心惊 心猿意马 漫不经心 心不在焉 欣喜若狂心如刀绞 垂头丧气 战战兢兢 惊魂未定 心急如焚
是别人看不到的，这种措写就可以在作者笔下随意把握，但必须要符合当时的情景，所以也是特别能考验写作水平的。文章质量的高低很大部分取决于细节的描写，同时，练好细节描写也能迅速提高写作能力。
例如：等我醒来时，那个"我"正在帮我写作业。看着他能为我写作业，我很快从惊恐变得兴奋乖乖，打我有记忆以来，都是别人命令我做事，今天居然艳到我命令别人了，这幸福来到太突然了，让我受宠若惊，我强作镇静，表面没什么，内心却是在狂呼呐喊我终于出头了……———《我和“我”》
兴致勃勃 抓耳挠腮 手舞足蹈 欢呼雀跃 措手不及 东拼西凑 兢兢业业 夜以继日 手不释卷 马到成功 你追我赶 低声下气 逃之夭夭 张牙舞爪 来势汹汹三下两下 摩拳擦掌 手忙脚乱 手下留情 小心翼翼 认认真真 呕心沥血 孜孜不倦 枕典席文 废寝忘食
动作描写是刻画人物性格特点的重要方法之一。在描写时，要注意人物是如何动的、怎样做的、用的什么方法，要把动作过程写完整。
兴致勃勃 聚精会神 若有所思 气定神闲 死皮赖脸 凶神恶煞 飘飘欲仙 谈笑风生 怒目而视 专心致志 精神抖擞 楚楚可怜 平心静气 闷闷不乐 笑逐颜开 哭笑不得 慢条斯理 面红耳赤 眉开眼笑 泰然处之冥思苦想 哑然失笑 张口结舌 面面相觑 忍俊不禁
神态描写是对人物面部表情描写的一种方法，它能表现人物的内心世界、刻画物性格，反映人物品质，更加突显人物个性，使人物造型栩栩如生，给人真情实，使文章生动形象。例如 快要轮到他上台了，他的两只手不停地来回揉搓，豆大的汗珠从额上了出来，目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。
1、“慈母手中线，游子身上衣”，每当想到这首诗，我就会想起亲爱的妈妈。妈妈今年三十六岁，不高不矮的个子。自然卷的头发，弯弯的眉毛下一双炯炯有神的大眼睛，翘翘的睫毛给眼睛添了几分光彩。小巧的鼻子上挂着一副眼镜，看上去很有学问的样子。一张能说会道的嘴一笑起来就露出两排洁白而整齐的牙齿。
2、我的妈妈是个名副其实的“书呆子”。她一天除了上班、做家务、接送我，就是看书，就连上厕所也要带一本书进去看。她的书堆满了书柜，把我的书挤到了边上，看到我那少得可怜的书，真有点不好意思。妈妈是个看书的“呆子”，生活中也是个“呆子”。有一次，我去上舞蹈课，她说去买菜之后就来接我，对我说“你喜欢吃牛肉，我给你买牛肉。

2、我听了挺高兴的。等她来接我时，她居然说刚才因为看书，被书中的情节吸引，弄错了，买成了猪肉。看着她，我直摇头。我的妈妈呀，幸好我没遗传你马大哈的基因。还有一次，她把四杯牛奶放在秦子边上海身离开时，把一瓶牛奶打倒了完接着其他牛奶都被打倒的牛奶磁倒了，就像多米地骨牌、全倒了。我说妈妈呀，你能不能走点心，放桌子里边点不行吗?
2、生活中，妈妈这样“不走心”的事可多了，连我的学习她都这样对待。平时刻的同学的作业妈妈都盯得紧紧的天可我妈妈倒好，我把作业给她检查，她是一眼睛说"喂，看了，大问题好像没有，小问题你自己检查。你的作业你做主，我的工作我做主。”我就在这样“不走心”的妈妈的莽育下，被逼养成了学习上自己做主的习惯。
3、妈妈这些行为确实令我有点“头疼”，但妈妈却是个十分善良的人。有一次，我和妈妈上街买衣服，走着走着走着，发现了一只流浪小猫，妈妈蹲下身子，抚摸着那脏兮兮的小猫，心疼地说“真可怜”说着，便把我们的零食饼干和牛奶都给了那只小猫。看着眼前的妈妈，我为有这样善良的妈妈感到骄傲。
4、妈妈也是一个风趣幽默的人，一次，她发现我在写作业时咬铅笔头，就问我“好不好吃呀”我说“好吃要不要尝一口”妈妈一本正经地对我说“那好吧，今天晚上的菜炒龙虾就换成炒铅笔头啦!”我们都忍不住“扑哧”一笑。
5、这就是我的妈妈，一个又“呆”又“哈”的善良、幽默的妈妈，我爱我的妈妈，感谢她在生活中对我的信任，让我养成了独立自主的好习惯。我会努力学习，以优异的成绩来报答妈妈的养育之恩。