初中语文人教部编版七年级上册论语十二章教案设计

课题名称

论语十二章

科目

语文

班级

41班

教师

马文军

一、教材内容分析

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，其核心是理解论语的内容，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。《论语》十二章，是其精华部分，主要谈求知和修养，学习之后用来指导自己的言行。教学的重点是背诵、翻译、理解课文内容，解决的关键是熟读成诵，精讲重点文言词汇帮助学生理解。

二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）

一、知识与技能

1.了解孔子及其《论语》，

2.熟读背诵并正确翻译这篇课文；

3.积累文言词汇

二、过程与方法

熟读成诵，精讲重点文言词汇帮助学生理解。

三、情感态度与价值观

理解课文思想内容，对照反省自己

三、教学重、难点

熟读背诵并正确翻译这篇课文；

四、教学策略选择与设计

初一学生接触文言文不多，由于其语言习惯与现代汉语不同，如何帮助学生越过语言习惯障碍，慢慢地能自行阅读文言文是问题的关键，解决的方法是教学落实到位，奠定好基础。另外，学生初读文言文，注意避免在虚词上纠缠，以免枯燥乏味，丧失学生学习文言文的积极性。

五、教学环境及资源准备

PPT、导学案

六、 教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

情境导入

教师：由“半部《论语》治天下”之事和“书读百遍，其义自见”之说导入

认真听教师讲解

了解《论语》的魅力和地位，培养对《论语》初步的学习兴趣。

自主学习

简要介绍孔子和《论语》

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家，是儒家学派的创始人，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。

属语录体散文，它以语录体和对话文体为主，内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。（《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“五经”）。

学生搜集资料，整合文学常、作家、背景等资料，并笔记背诵。

掌握相关知识，文学常识等。

通译课文

教师要求：

1、标注读音。

说、愠、省、逾、罔、

殆、箪、好、肱、笃

2、画出句读。

3、三角符号标注实词，并查阅实词含义。

4、在上面三项基础上翻译课文。

教师提示：

1、逐字翻译，不可漏掉一个实词。

2、补充省略，如主语宾语等。

3、调整用词，力求通畅。

教师对重点句子要专项讲解。

学生在教师指导下翻译课文。可借助参考书等资料。

解决不了的问题当堂通过小组长向老师提出解决。

学生注意要做好笔记。

本环节培养学生翻译古文的初步能力和养成良好的学习笔记的习惯。

学生重点要掌握翻译的注意事项，力求翻译准确、全面。

合作探究

教师要求：

1、讨论归纳本文所选十则有的谈学习态度和方法，有的谈思想品德修养，请具体分析。

学生以小组为单位进行讨论，并以小组展示本组讨论结果。

具体分析每句话的角度。

拓展延伸

教师要求：找出文章中有关道德修养的论点，结合自己的生活体验，就你感受最深的一点，谈谈你的看法。

学生每人寻找依据谈自己的体验和看法，并在小组和全班交流。

结合生活理解句子，加深印象。

当堂检测

完成《问题解决导学方案》基础巩固部分

学生快速完成，组织核对答案并掌握。

巩固基础知识

板书设计

教后反思