初中语文人教部编版七年级上册从百草园到三味书屋导学案

3、从百草园到三味书屋

教师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。——巴尔扎克

学习目标：　

1、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。
　  2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 　　      

3、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

学习过程

一、创设情境，导入话题

如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》

二、预习检测

1、给加点字注音或根据拼音写汉字：

确凿（  ）   菜畦（  ）   攒（  ）成    秕（  ）谷   蝉蜕（  ）

倜傥（   ）  拗（  ）过去  锡bó（  ）  桑shèn（  ）  斑máo（  ）  脑suǐ（  ）

2、文学常识填空

《从百草园到三味书屋》选自______集《______》。作者_______，原名______，_____（籍贯），他是我国现代伟大的无产阶级______家，________家和______家。

三、自主探究、整体感知
3、放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“ ……的百草园”和“……的三味书屋”说出来。

　　
4、有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他）。并从文中找出依据来。

　　　
5、作者写了百草园和三味书屋这两部分内容，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？
四、研读与赏析 “百草园”
6、　第一段重点写了什么？作用是什么？

7、　你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？

8、　美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？
 

9、　如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？
 

10、　百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？

11、　百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？

12、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？

　五、研读与赏析 “三味书屋”
13、　课文百草园和三味书屋两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？

14、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？

15、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？
 

16、、阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。

六、拓展延伸：　

17、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。

　　　　
18、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。

　

七、当堂达标　　　
（一）积累运用

19．选出下面加点字注音、解释不完全正确的一项是（　　）

A．人迹罕至（hǎn　稀少）　　　　　人声鼎沸（fèi　水开）

B．攒成小球（cuán　凑在一起）　　 高枕而卧（ɡāo　垫高）

C．敛在盒里（lǎn　放）　　        拗过去（ǎo　用力弯曲）

D．无处觅食（mì　寻找）　　       总而言之（yán　说）

20．结合语境解释加点词语有误的一项是（　　）

A．给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（秘密）

B．说只要放在枕边，便可高枕而卧。（把枕头垫高睡）

C．是本城中极方正、质朴、博学的人。（正派）

D．是大家放开喉咙读一阵后，真是人声鼎沸。（人声喧闹）

21．下面句中加点词是否矛盾，谈谈你的理解。

连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但在那时却是我的乐园。

22．先选词填空，再说说这些动词的表达效果。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，_______（A．现　B．晾　C．露）出地面，用一只短棒_______（A．架　Ｂ．支　C．撑）起一面大的竹筛来，下面_______（A．洒　Ｂ．放　C．撒）些秕谷，棒上_______（A．栓　Ｂ．系　Ｃ．扎）一条长绳，人远远地_______（A．牵　Ｂ．拉　C．拽）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_______（Ａ．收　Ｂ．拉　C．抽），便_______（A．捉　Ｂ．逮　C．罩）住了。

（二）提高训练

阅读下面一段话，并回答问题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

23．根据文段内容给文段加一个小标题。

24．文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面。

（1）___________________________________________________

（2）___________________________________________________

（3）___________________________________________________

（4）___________________________________________________

25．文段写景很有特点，试作简要赏析。

26．文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。

27．文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。

28．文段中的“我”是一个什么样的形象？

1.《从百草园到三味书屋》学案答案

1、záo   qá  cuán   bǎ tuà   tàtǎng  ǎo  箔  葚  蝥  髓

2、回忆性散文集  《朝花夕拾》  鲁迅  周树人  浙江绍兴人  文学家 思想家  革命家

3、可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……　　　　单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……　　　　（答案可以是多样的，只要大致意思正确即可，不要求完全正确）

4、学生可能众说纷纭，应充分尊重学生的说法

5、　结合课后练习一，学生分组讨论，不论学生赞成哪一种说法，都要给予适当肯定。可以赞成其中一说，如果推翻现成的说法自己重立一说更为可贵。

6、　第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。

7、最精彩的部分当属景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。

8、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！

9、“其中似乎确凿只有一些野草”，“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情──对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。

10、百草园中有“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌”“木莲”“覆盆子”。百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更有儿童特有的感受。其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完整的四季图。最后，写景井然有序，浑然一体。作者用“不必说……也不必说……单是……就是……”的句式，勾画园中景色。两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。

11、百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。

12、美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。　　　　　　　　　

13、　两段内容是通过第９段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿。

14、　介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。

15、　这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比。

16、　写得好的片段：“扫开一块雪，……便罩住了”，连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。

17、示例一：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。  示例二：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼

18、略

“当堂达标”答案

19．C　20．B

21．“似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，实际上并不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年了”，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以用肯定的语气。

22．C　B　C　B　A　B　C　　

效果：这一系列动词，不仅准确地描绘出了捕鸟的全过程，而且写出了儿童捕鸟时那种兴奋欢乐的心情。

23．示例：五彩缤纷的“乐园”

24．找蜈蚣　按斑蝥　拔何首乌　摘覆盆子。

25．提示：文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落的掩映，将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。

26．示例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴　运用拟人，形象生动地写出了油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我无限的乐趣。

27．如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。

28．天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象.