初中语文人教部编版七年级上册天净沙秋思教学设计

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教案设计

天净沙  秋思

一、教案背景：

1．面向学生：中学    学科：语文

2．课时：1课时

3．课前准备：

（1）朗读诗歌，体会诗歌的内在节奏美、音乐美。

（2）能借助注释和工具书理解诗歌内容。

（3）背诵本诗。

二、教学课题：

1．知识目标：了解马致远的有关文学常识及本文写作背景。

2．能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。引导学生理解诗歌主旨。 通过想象联想，培养学生的创作能力。

3．情感目标：培养学生热爱祖国文化的思想感情。 

三、教材分析：

《天净沙秋思》是长春版七年级（下）第二单元《词曲五首》中的一首曲。这首脍炙人口的思乡小令，是被誉为“秋思之祖”的马致远所做。全曲运用多种意象，紧紧围绕游子思乡展开描写和抒情，把游子在外漂泊的羁旅生活勾画的淋漓尽致，也给人无限的回味空间，读来有种掩卷回味的感受！

教学重点：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。

教学难点：作者通过意象所传达的思想感情。

教学准备：

1．教师搜索图片或视频，有关文字资料。

2．学生课前上网查找文字资料，搜集有关思乡的文学作品或音乐。

四、教学方法：

    本文是古代诗词中的精品，内容丰富。字词句方面，根据学生已有的知识程度，大致能理解。因此本课重在围绕品读进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，进行创作。在教学中充分调动学生的积极性，采用“引——品——读——想——练”的方式使学生动起来。

诗歌教学重点应在读上下功夫，因此，教学本诗重在教会学生读，采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感。诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复育读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。

学生是学习和发展的主体。教师应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识，倡导学生自主探究的学习方式。

五、教学过程：

（一）创设情境  （播放背景音乐）

http://www.56.com/u76/v_MzA1MzYxNTM.html

1．导入：【百度图片】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CC%EC%BE%B2%C9%B3%20%C7%EF%CB%BC&in=4702&cl=2&lm=-1&st=&pn=22&rn=1&di=97640120985&ln=1974&fr=&fm=&fmq=1332208229703_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn22&-1&di97640120985&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.coolstars.com.cn%2Fmonthly%2F201003%2Fimages%2Fqiusi.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.coolstars.com.cn%2Fmonthly%2F201003%2Fchinese%2F1.html&W417&H631&T9298&S56&TPjpg

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通过图片欣赏导入本课。

2．复习背诵

（二）检查预习

1．介绍写作背景。

2．作者马致远。

【百度图片】马致远

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（三）初步感知：

1．正音。

2．指导朗读。

【百度搜索】《天净沙 秋思》 朗读视频

http://video.baomihua.com/liusheyou/9054578_s0p01

文章的朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效。

3．反复诵读，走入文本

【百度搜索】朗诵《天净沙 秋思》

http://v.ku6.com/show/nUXsCghTYbxYr4vG.html

先请几名学生朗读，在此过程中组织学生听读、评议，然后集体朗读。在这基础上，让学生配乐朗读。（古筝曲意境与诗非常和谐，节奏舒缓而忧伤，正好适宜这首诗的基调）

（四）与文本对话，赏析诗句

1．品读回味，感受意境。

提示：怎样的景？怎样的人？怎样的情感？

2．诗中有画，画中有诗。

请以“我仿佛看到了……为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。

可以自主创作试着根据诗歌画一幅秋思图。

3．主旨明确，浓墨重彩。

重点词语点拨：夕阳   断肠   天涯

4．“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中感悟作品的美”。提问学生“你喜欢哪一句或几句，喜欢的理由是什么？”

（五）与诗人对话，主题升华

1．如何理解曲中的这些意象？

2．如何理解曲中作者表达的情感？

3．教师阐述：“一切景语皆情语”因为作者人在天眼，所以眼中的“藤、树、马、水都是萧条的，凄凉的，无助的，其实是人的落拓与哀愁的写照，这是以景托情，融情于景。这景无疑传达出浪迹天涯的游子思乡之情。这景与人，境与情，自然意象与社会境遇，和谐的统一于这首小令中，充分的道出了游子羁旅之悲。

4．阅读欣赏古人吟诵《天净沙 秋思》

【百度搜索】中华经典诵读《天净沙 秋思》

http://www.tudou.com/programs/view/oRJTqctIMIU

（六）迁移拓展：

列举关于思想主题的诗句。（多媒体图片运用）

（七）巩固练习：

1．请同学们自己就这首诗出题，题型也由学生自己总结。多媒体出示：难度由小到大依次是：直接默写上下句；根据提示默写上下句；语境默写。

2．背诵这首曲。

附板书设计：

《天净沙·秋思》

九种景物    渲染出悲凉的气氛

    直抒胸臆    道出天涯游子思想之悲

六、教后反思：

通过这首诗的教学，我的体会有以下几点：

诵读。 新课标明确提出：学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的 欣赏品位和审美情趣。”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。

自主学习法。学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，能读准字音、理解课文内容。   

诵读品味法。通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。

    创造性学习法。培养学生丰富的想象力，大胆创新的精神。

品味诗句，感受意境。学生“能品味作品中富于表现力的语言”。“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。新课标要求学生 “对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。这样才能将诗的解读升华到更高的层次。囿于年龄和经历的差异，这方面的理解以后会继续加强。

在本课教学中，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。

七、教师个人介绍：

省份：吉林省

学校：前郭县吉拉吐乡蒙古族中学

姓名：包雅荣

电话：13674433413

电子邮件：jltzhx@jl.gov.cn

通讯地址：吉林省前郭县吉拉吐乡蒙古族中学（邮编：131112）

包雅荣，本科学历，中共党员，1991年参加工作，一直从事语文教学工作。有丰富的教育教学经验，曾多次承担县级教研课，连续三年获得县级优质课，是语文学科骨干教师，学校学科带头人。曾经主研县级语文教研十一五课题，今年继续参与研究十二五语文课题研究，撰写多篇学科教学论文，在语文教学中，努力探究，有独到的教学风格，尤其在诗歌教学上多有研究，为农村语文教学做出贡献。