初中历史人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教案

这是一份初中历史人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教案，共3页。教案主要包含了教材分析与课程目标，学情分析，教学目标，教学重点与难点，教学思路设计，教学资源，教学活动设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第2课   从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计 一、教材分析与课程目标唐朝历史最重要的特征是繁盛与开放。以唐太宗为首的统治集团，在贞观处间推行、采取的一系列政治、经济、文化政策和措施，适应了当时的形势，在较短的时间里，把乱世变成了治世；武则天当政期间，采取了许多促进社会经济发展和巩固政权的措施，使唐朝社会经济持续发展；唐玄宗励精图治，实施一系列改革，唐朝国力达到最盛。唐太宗、武则天、唐玄宗的统治一脉相承，三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。二、学情分析讲授对象是初一年级的学生，由于初一上学期已经学习了历史，有了一定的历史学习基础和思维，因此教学中对知识点的阐释采用了文学材料、史料，通过材料的分析得出结。本课所学历史人物是震古烁今之人，是电视、电影、讲坛、漫画，甚至是游戏中的热门人物，是学生比较了解的历史人物，因此采用自主互动式学习。由于初一年级学生年龄偏小，注意力不易长时间集中，因此采用多媒体教学，设置互动体现以教师为主导，学生为主体的新课改理念，视频、文字、表格、图片交互，多种表达方式的运用，力求最大程度地集中学生的注意力，提高教学效率。同时设置了学习要知人论事，更要经世致用来升华课堂，进行情感态度价值观拔高，并且增加了知识的拓展延伸。三、教学目标1.知识与能力知道唐朝的建立与唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”，结合史实评价唐太宗、武则天。2.过程与方法引导学生以自学互论的方式，利用表格规纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。3.情感态度与价值观在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。四、教学重点与难点教学重点：唐朝的建立与“贞观之治”、“开元盛世”教学难点：对唐太宗治国思想的认识五、教学思路设计本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。三部分以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。由于唐太宗、武则天、唐玄宗都是震古烁今之人，是中国妇孺皆知的重要历史人物。数不清的电影、电视、讲坛、演义小说、学术专著、游戏以及闲扯八卦中唐太宗、武则天、唐玄宗都是正说、戏说、歪说、瞎说的热门人物。深入学生生活场域，抓住学生兴趣点，充分利用课外知识，巧妙衔接，运用学习卡片，引入到正史的学习。引导学生分析、归纳、比较唐太宗、武则天、唐玄宗的治国措施，在感知鲜活的历史人物形象的同时提升思想认识；学会正确评价唐太宗和武则天，让学生认识历史题材的影视作品与真实的历史之间的联系与区别，解除学生由于受影视作品人物的片面认识。六、教学资源多媒体教室；视频《唐朝有多霸气，你想都不敢想》；多媒体电脑和诸多的有关唐太宗、武则天、唐玄宗的的历史故事。七、教学活动设计活动一：观看视频《唐朝有多霸气，你想都不敢想》片段，学生对唐朝的繁盛有个直观的感觉，以引起学生的自豪感和崇敬心理，奠定一个自信、自豪学习基调。活动二：讲故事提炼名言警句，帮助学生理解唐太宗以文治国的总方针和以民为本的治国思想。学生讲述唐太宗“三镜故事”、用人唯才故事、“兼听则明，偏信则暗”的故事、“水能载舟，亦能覆舟”等历史故事。活动三：比较提炼认知：教师提供学习卡片，学生按课堂教学进度归纳治国措施，完成下列表格。皇帝内容唐太宗 武则天唐玄宗政治   经济   用人   形成局面   活动四：引导学生采用自主互论的方式，正确评价唐太宗和武则天。教给学生如何评价比较肯定的历史人物和比较有争议的历史人物。活动五：以《唐朝发展形式图》来对课堂知识进行小结的同时，对唐太宗、武则天、唐玄宗（前期）统治在唐朝发展进程中的作用与关系进行分析与总结。活动六：知识的升华与应用：比较三位皇帝治国策略有哪些相似之处？你认为要使国家繁荣，其中哪些做法值得借鉴？对于我们个人成长呢？ 八、板书设计第2课  从“贞观之治”到“开元盛世”一、唐朝的建立与“贞观之治”1.唐朝的建立2.唐太宗治国策略3.“贞观之治”二、女皇帝武则天1.建周称帝2.治国措施与功绩三、“开元盛世”1.唐玄宗登基2.改革措施3.“开元盛世”