人教部编版七年级下册木兰诗教案设计

这是一份人教部编版七年级下册木兰诗教案设计，共2页。教案主要包含了说方法，说 过程等内容，欢迎下载使用。
9《木兰诗》说课稿一、   说教材 《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首乐府古诗，本单元以家国情怀为主题，选编了五篇文学作品，表现了不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一切的思想感情。《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。《老山界》是一篇回忆性散文，真实、生动地记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，赞颂了红军英勇、坚强、乐观的精神品质。《谁是最可爱的人》是一篇通讯作品，记叙了志愿军战士在朝鲜战场上可歌可泣的英雄事迹，赞颂了他们的爱国情怀和革命英雄主义精神。《土地的誓言》是一篇抒情散文，它以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章。二、   说学情七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对《木兰诗》中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。再加上生活在和平安泰的年代，而且生活经历短暂，所以对《木兰诗》的思想内涵的感悟也存在困难。所以教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全体。可以对学生进行爱国主义教育，尤其是针对当前普遍存在的青少年责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。三、   说目标反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。《木兰诗》是一首北朝民歌，具有乐府民歌的独特风格，读起来朗上口。反复诵读，感受民歌的情味是本课的教学重点之一。把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。《木兰诗》塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。诗歌将劳作不已的勤、对父母的孝、对国家的忠、女扮男装的智、征战的勇等优秀的品质集中在木兰身上。千百年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象也一直深受人们喜爱。教学中，要引导学生在品读重点诗句的基础上多角度、立体地赏析人物形象，提高探究性阅读、创造性阅读的能力。四、说方法：诵读法、复述法五、说 过程     （一）创设情境，导入 新课由乐府及“乐府双璧”导入   【以师生对话的方式展开，引发学生的联想，触发学生的兴奋点，激发学生的阅读兴趣。】（二）朗读诗歌，感受民歌的声韵美1、自由试读，初步感知诗歌内容。2、学生看书听读，作上批注。3、学生齐读4、学生观看木兰故事过程图片练读。5、最后全班选一同学有感情朗读展示。【反复朗读诗歌，引起同学的共鸣，体察人物的内心情感，加深学生对文章的理解和记忆，增强文言语感，培养朗读能力和合作精神，同时也感受民歌的声韵美，完成教学目标。】（三）复述诗歌，体味民歌的叙事美1、分组概括故事情节，其余同学评点，教师适时板书课文结构。2、分组叙述故事。3、最后一同学全文叙述。【增强记忆力，提高语言文字能力，扩大知识面，培养学习兴趣，提高审美能力，增强自信心，提高孩子的人格道德修养，培养孩子的爱国情操。】（四）小组互助，理解民歌的诗意美。1、学生借助注释、工具书，梳理文字，把不懂的语句作上记号。【新课标倡导“自主”的学习方式，木兰诗虽是古代诗歌，但语言浅显，学生应用工具书，都能初略理解。所以这一环节可以安排学生独立完成，这样能培养学生的独立自学能力，创新能力。】2、学生互动合作，通讲诗意。【新课标倡导 “合作、探究”的学习，“合作、探究”能发展学生个性、培养良好的交际能力，在知识方面能相互补充，共同提高。】3、教师进行归纳板书。A重点词语B数词的理解。C句子的理解（排比句、“互文”）【采用自主、合作、探究的学习方式，疏通文句，理解诗意；文本、同学、教师，多边的对话，积累语言，培养语感；研读、交流、总结，多样的探究，感悟形象，训练技能，都是给学生打下扎实的文言基础。解决文言文教学的一个方面-----表，为体会感情环节再做准备】（五）欣赏诗中话，领会意蕴美1、任意选择一个场景来写出你对木兰的欣赏。2、学生练习，朗读作品。3、归纳人物及主题（六）布置作业 板书设计：木兰诗叙事诗：织机前   出征时  战场上  朝廷上    归家后爱国诗：勤劳善良   精明干练   谨慎机智  不慕名利    热爱生活淳朴孝顺   豪迈矫健   英勇善战  眷念家乡    勇于担当