初中地理人教版 (新课标)七年级下册第一节 日本教案

教师活动

   学生活动

设计意图

〖情境创设〗

1、提问导入：概括地理位置要从哪些方面入手？

2、利用课件，展示富士山、樱花图片，导入提问：这些图片让你联想到了哪个国家？

板书：第一节 日本

一、多火山、地震的岛国

1、展示标有日本位置的世界地图课件，完成导学案：

日本的纬度范围及其海陆位置？

注：日本的经度范围不侧重讲

2、利用课件，指导读图：

日本的领土组成？

感受日本文化，分别介绍自己对日本的了解（国花、最高峰、民族、服装、工业产品、与中国的渊源等

1、学生积极读图，上讲台指出日本所临海域：日本海、太平洋，隔海相望的国家：中国、俄罗斯、朝鲜、韩国。

（日本位于亚洲东部，太平洋西北部）

2、指出日本主要岛屿（北海道、本州、四国、九州及附近一些岛屿）

创设情境，激发学生的学习兴趣。

通过读图认识日本的纬度范围及其海陆位置。

通过读图认识日本的领土组成。

二、多山的地形

1、展示日本地形图

2、展示地形剖面图的简单理解：

3、指引学生阅读富士山材料，找寻关键词语。

4、利用课件描绘“板块推移—多火山、地震—火山隆起”的过程。

5、小组讨论：

根据日本多山的地形和狭窄的平原，讨论：日本河流的特点？引导学生得出结论。

1、学生观察判断地形特征的线索

2、吸在黑板上的黑板檫的特点，映射到地形剖面图，然后归纳地形特征。

3、根据阅读，引出日本多火山地震的事实。

4、认识日本多火山地震的原因。

5、小组交流，得出结论：日本的河流短小湍急，水能资源丰富。

通过读图探究，培养学生读图分析的能力。

三、深受海洋影响的气候

1、讨论：赏樱是日本一项旅游活动，如果是同学们你们赏樱花，应该是由日本南方到北方，还是由日本北方到南方？

 讲解：日本地形狭长，地域差异很大，南部是亚热带季风气候，北部是温带季风气候。

2、展示课件：东京与北京的气温、降水资料。

引导学生比较，进行评价。

1、观察课件，交流，通过对樱花认识感知到日本南北气候的差异。

2、观察、比较，得出结论：东京与北京纬度相近，但东京冬季较温和，夏季较凉爽，气温年较差小，降水量较丰沛且季节分配较均匀，因此气候具有海洋性特征。

用实例来说明气候差异，便于理解。

培养学生比较分析的能力。

〖本课小结〗：

通过本节课的学习，你了解了日本多少呢？赶紧上板展示吧！（学生对照板书进行总结，其它同学认真听讲补充更正。）

〖能力探究，新课延伸〗

有甲、乙、丙、丁四位同学到日本旅游，回校后，他们分别描述了各自的体会和所见所闻。请你判断他们说的是否正确，为什么？

甲：我游遍了日本的每一个著名的景点，亲眼目睹了举世闻名的富士山和景色迷人的樱花，真美啊！（   ）

乙：我发现日本的民居大多用质地较轻的建筑材料，多为二层楼房，据说是为了减少地震造成的人员伤亡。（   ）

丙：日本的气候很干燥，冬冷夏热，河流漫长，可以看到许多轮船穿行。（   ）

丁：在日本，随处可见穿和服的妇女，吃饭时几乎每餐都有鱼，还有特色食品寿司，真合我的口味！ （   ）

同学们都答对了，针对于丁同学说描述的情况，了解到日本的服饰和饮食，其实还不止这些哦，请同学们课后收集有关日本经济文化方面的材料，下节课展示成果。