三年级上数学评课数学广角搭配问题_人教新课标

三年级上数学评课-数学广角搭配问题人教新课标

让我印象深刻的是汤拉娜老师上的《搭配问题》。

 我个人认为汤老师的这节课上得很成功。她从现实生活中衣服的搭配引入，到找到有序的搭配方法，最后通过这种有序思考的方法解决生活中的一些问题。本节课重点突出，内容明确，节节相扣。在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，合理地使用教材，运用恰当的教学方法，我认为主要有以下几方面的亮点：

一、 注重营造和谐的教学气氛。 

和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密合成一个整体。在课的开始，汤老师用“你们认识我吗”打开话题，并通过学生的回答，表扬了学生善于观察，巧妙地引出学习数学就应该有一颗善于观察的心，一下子拉近了师生之间的距离，营造出浓浓的学习气氛。 

二、 积极创设有趣的教学情境，激发学习兴趣。 

本次活动，汤老师紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学。激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。课的开始，汤老师以“双休日去郊游”为线索，创设了与学生生活实际相贴近的情境，引出了一系列有关生活中的搭配问题，如衣服的搭配穿法、儿童乐园的路线问题和密码箱等，有效地调动了学生参与学习的热情。

三、培养学生独立思考和合作交流。 

新课程十分提倡合作交流，合作交流是激发学生创新思维的一种重要的学习方式。汤老师十分注重以学生的独立探究为基础，引导交流，给了学生一种很好的学习尊重。如课件出示“2件上衣，3件下装”，让学生先独立思考，一共有多少种不同的搭配方法；然后采用同桌或小组合作的学习方式，让学生用不同的方法进行验证活动。从中使学生感悟出有序搭配才能不重复，不遗漏。有的学生用摆学具的方法；有的学生先画不同的图形形状，再用连线的方法，有的学生用简单的数字表示上装和下装，然后再用连线的方法。这一环节教学，学生经历了摆学具——图示法——符号法的过程。值得一提的是，汤老师在接下来的教学中，设计了这样的一道习题：如果加一件衣服那有几种穿法，加一条裤子又有几种穿法。汤老师并没用讲完例题就把例题抛掉，而是再次充分的利用例题，并让学生通过探究得知加一件衣服和加一条裤子，它们搭配穿法的次数是不同的。又如儿童乐园的路线问题，通过学生自主探索的形式在纸上用连线的方法表示，调动学生的各种感官，投身到解决问题活动中，充分感悟：只要我们做到有顺序地搭配就能不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。让学生在充分自主探索中进行实践合作与交流，这样的合作与交流才是有效的。 

总之，汤老师通过精心准备，为我们奉献了一节精彩的课。课堂教学中引导学生多角度思考问题、解决问题，让孩子们在静思中、在合作中轻松愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。