三 乘法《队列表演（一）》说课稿
展开北师大版小学数学三年级下册《队列表演（一）》说课稿
各位老师，大家好。
我讲授的内容是是义务教育教科书北师大版小学数学三年级下册第三单元《乘法》中的《队列表演（一）》。
一、说教材。
本节课的主要内容是学习两位数乘两位数的不进位乘法，对于学生来说，经历从两位数乘一位数到两位数乘两位数的乘法的过程是形成乘法的计算技能的重要环节。这样就为四年级学习两位数乘三位数的乘法打好了基础。
二、说学情
三年级的学生经过两年多的小学生活，基本养成了良好的学习习惯。关于知识储备上，学生在前面已经学习了两位数乘一位数的横式笔算的方法，其中用点子图圈一圈、算一算，用列表法计算的方法为后面学习两位数乘两位数的乘法计算打下了基础。
三、说教学目标
基于以上认识，确立了本节课的教学目标：
1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
本节课的设计思路
把枯燥的运算变成学生可以亲身经历、直观感受的计算过程，在交流计算方法的过程中，形成一定的计算能力。
四、说教法与学法
根据本节课的目标要求，我主要采用自主学习和小组合作的教学法，比较不同方法之间的联系与区别，并结合多媒体进行教学。
学法和教学是相互依赖，相互促进的。本节课主要是让学生带着问题学——合作交流中学——学后交流思想。
五、说教学准备
为了突破本节课的重点、难点，本节课将使用实物展台和多媒体相结合，展示学生的思维过程、学习成果。
六、说教学过程
新课标指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此本节课通过四个环节展开教学，分别是：复习旧知导入新课、自主探究展示交流、巩固练习拓展延伸、总结全课生谈收获。
第一个环节“复习旧知导入新课”
本环节设计了一个“热身练习”，让学生复习了两位数乘一位数和两位数乘整十数口算方法，为本节课学习两位数乘两位数的计算做了铺垫。
第二个环节“自主探究展示交流”。
这一环节分三个小版块来完成。
第一版块：计算14×12。
先让学生独立尝试计算，结合点子图，分一分，圈一圈、说一说每一步的含义并用横式记录计算过程。
学生在这一过程中会在原来学习的两位数乘一位数计算的基础上进行摸索。在这样的背景下让学生探索，学生的求知欲更强，从而培养了学生自主探索的能力。接下来教师找出不同的例子进行展示交流，得出正确的算法，这样的设计能让学生对新知识理解得更透彻，记忆更深刻。
第二版块：结合“点子图”的画法，在小组内说一说自己的算法。
第三版块：算一算
这一版块通过让学生再计算几道两位数乘两位数的题目，进一步总结两位数乘两位数的乘法的计算程序，达到能够根据计算程序正确进行计算的目的。
第三个环节：巩固练习拓展延伸
本环节创设了闯关游戏的情境进行巩固练习，让学生在解决乘数是两位数的乘法问题时，进一步理解了乘法含义。这样的练习既注重了基础，也活跃了课堂气氛，调动学习的积极性。
第四个环节：总结全课生谈收获
通过“这节课你学到了什么”一问，让学生对本节知识进行了梳理、内化、反思、巩固。
七、说作业。
两道解决问题。
第一道题相对容易，第二道题则需要动脑筋读懂题意，有必要时可画图帮助理解题意。
这样的设计可以满足不同层次学生的学习需要。
八、说板书。
板书是一种重要的教学辅助手段，是不可缺少的一部分，好的板书一眼就能看出这节课的重难点。所以我根据本节课的内容设计了如上板书。
因为课堂是动态生成的，虽然我的教学是这样设计的，但在教学中我还会做适当的调整。
