第一节认识地球说课稿

第一节  认识地球（2课时）各位专家、老师大家好！今天我说课的题目是 《认识地球》，所选用的教材为湘教版义务教育教科书。根据新课程理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。一、 教材分析1、教材的地位和作用《认识地球》是初中地理第二章第一节的内容。这一节教材从地球的形状和大小入手，在地球仪上能确定地球表面任何一个地点的位置，较全面地介绍了地球，使学生对人类的家园——地球有一个粗略的认识。另外教材还让学生体验到了除地球仪外，地图也是一种用来记录和传递地理信息的主要工具。本节课包括地球的形状、地球的大小、地球的模型（地球仪）、地球的运动，同时包含着人类对地球形状的认识过程和方法。共2课时。2、学情分析初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。因为初中生已经有一定的地理基础和探索地理知识的愿望，因此我上课时尽可能的创造条件和机会，让学生多说多做，发挥学生学习的主动性。从而使学生感受到地理知识的丰富多彩和重要价值。3、重难点分析基于新课程理念和初一学生认知发展的特点我确定了本节课的重点和难点。教学重点：地球的形状和大小，经度、纬度的使用。”教学难点：地球仪和经纬网的使用。二、 教学目标分析基对新课程理念的理解、教材分析和学情分析，我确定了本节课的教学目标包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。知识与技能：1、知道地球的形状、大小，加深对地球的认识和理解；2、知道地球仪是地球的模型，找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线和南北极圈。3、掌握南北半球和东西半球的划分，并能利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。过程与方法：本节内容教学，应充分利用学生已有的知识，引导学生对地球形状进行更进一步的认识。采取合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的方式开展教学。情感态度与价值观：  使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促使其科学态度的形成，同时注意强调科学的方法在这一过程中的重要性。注意培养学生的动手操作、演示的能力。三、 教学方法分析本节课对学生有着强烈的吸引力，而且学生也有着相对零散的知识储备和较强的探究欲望，所以我在设计教学时，采取让学生多说、多想、多探究、多讨论，采用合作学习、讨论学习、探究性学习方法。另外，在教学过程中，我还采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析下面我介绍一下本节课的教学设计。新课导入方案：播放视频《地球之美》，这就是我们共同的家园—地球，让我来认识她的面貌吧。设计意图：由于初中生的空间想象能力和抽象思维等方面尚有不足，所以我用现代化的手段来促使学生思维的迁跃。（一）地球的形状方案：（1）由设问（地球是什么形状的？）开始。（2）地球是球体这个认识不是人类一开始就知道的，是经历了一个漫长的认识过程。组织学生自学课本P16“阅读”部分的内容，了解“盖天说”和“浑天说”。（3）让学生举出生活中见过的事例来说明地球是球形的。在学生回答后，我展示ppt上的图片：例一、人观察船向远处航行所观察到的船身的变化情况；例二、月食观察月球上地球的影子；事例三：从太空拍的地球图片。（4）组织学生阅读P17“麦哲伦船队的环球航行”，让学生讨论交流，谈谈自己的感悟。设计意图：从学生的认知规律出发培养学生学习地理的能力，引导学生认识到探索科学的过程，培养其不断追求真理，不断探索的精神。（二）地球有多大方案：展示ppt。观察地球大小的动画，展示一些中国与地球表面及的对比数据。   （大家都知道，我们伟大的祖国有960万平方千米的土地，山川锦绣，地大物博。从我国的最南端到最北端或最东端到最西端，直线距离都有5000千米左右。如果徙步旅行的话，按每天走50千米计算，从东端走到西端或从南端走到北端，都要走上100多天。我国的领土够辽阔广大的了吧？可是它只占了地球表面积的百分之二左右。 如果以每天50千米的速度做一次环绕地球的旅行，要走多少天呢？需要两年两个月的时间！即使是坐上每小时航行800千米的飞机，沿赤道线绕地球飞行一圈，也要50小时！ ）设计意图：直观形象的观察到地球的三组基本数据。（三）地球仪 方案：1 激趣导入，提出问题：在电影院怎样找座位？"如何在地球表面确定一个点的位置？学生马上能联想到可在空白球面上通过一点划两条十字交叉的线。但怎样向别人描述这两条线的交点是一个新问题。教师由此引入新课的学习。    设计意图：这样设计可以让学生从生活中发现地理问题，根据新课程标准将学习内容转化为"问题"，理解问题，并引导学生借助已有的生活经验找出解决问题的方法。2. 观察思考，探究规律  （1）认识地球仪我首先播放课件“地球仪”让学生认识到地球仪的由来，以及对于学习地理的重要作用。之后让学生观察小地球仪，地球仪上面有些什么标记？他们很容易发现上面有很多条不同的线，那么这些是什么线？他们有什么作用？直接引出经纬线的学习。设计意图：既培养了学生的观察能力，又增强了空间观念。（2）经纬线、经纬度的特征。对经纬线的学习，主要采用观察法和小组合作的方法， 首先让学生阅读课本，然后观察小地球仪，各小组合作完成“纬线与经线征对比表”“纬度经度划分对比表”的相关内容。之后进行小组汇报讲解。对各小组的表现给予充分的认可。最后我通过动画演示，使学生以上问题有更明确的空间认识。设计意图：这一内容是本课的重点，其中经纬度的排列规律是学生掌握的难点。通过学生阅读观察，然后自己总结规律，真正把学习的权利交给学生，增强地理的学习能力。结合这部分内容比较性强，我采用了比较教学法，通过设计的表格引导学生对比分析，能更好的理解掌握知识。（3）高、中、低纬度的划分对于高中低纬度的划分这一内容的学习，我先用幻灯片展示“高、中、低纬度分布图”，学生观察 “高、中、低纬度分布图”，总结规律，相互交流来完成的。设计意图：这样可以提高学生读图能力和语言表达能力。（4）半球的划分对于半球的划分这部分内容我先让学生猜想：选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线？为什么？对于赤道划分南北半球，学生应该能够猜对，但是东西半球的分界线按照一般规律学生很可能误认为是本初子午线。这一知识点很容易混淆，这时先不直接给出答案，而是继续让学生比较地球仪上0°和180°经线圈，西经20°和东经160°经线圈所穿过的陆地和海洋状况，之后再通过动画演示，得出结论。设计意图：从猜测到验证的过程，培养了学生主动探究知识的能力，同时加强了对知识的理解。3.动手实践，制作模型。组织开展制作模型的活动；以小组为单位，利用乒乓球，足球，篮球，气球等制作简易地球仪。然后全班展示，对表现好的小组给予奖励。         设计意图：这个活动一方面可以培养全体学生的动手能力。另一方面也是对前面所学知识的总结与深化。同时加强了小组的合作意识。学生兴致很高。4 .快乐游戏，学以致用课件播放 “认识经纬网”，通过动画演示学生更加形象直观的认识经纬网。之后开展三项活动。    游戏一：给学生座位设计成经纬线的形式，面向讲台横排为纬线。中间横排为赤道，在它以前各排为北纬，以后各排为南纬。纵列为经线，中间一纵列为零度经线，在它左侧各列（学生）为西经，右侧各列（学生）为东经。按照以下的程序开展活动：（1）在各小组中，教师分别提问四位同学所在位置的经纬度。（2）在各小组中，每组提问两位同学所在的半球位置。游戏二： 求救。 教师示范游戏：假如我是救援指挥部人员，某某同学请注意，现在，有一个人在沙漠中迷路了，他所在的位置是东经20度，北纬20度。请你快去救援！告诉我，这个人是谁？学生很快的找到了这个同学。然后，各小组学生自己来设计一个游戏情景。游戏三：“你能找出下列各事件发生的位置吗？”。利用小地球仪，以小组竞赛形式，将下列四个带有经纬度位置的地点标在地球仪上。(1) 我们首都北京的位置 ( 40 °N,  116°E  )(2) 神舟七号落点  (42°N ,  111°E)(3) 有“魔鬼海域”之称的百慕大三角的位置（32°N,  73°W,）设计意图：通过这些活动学生基本上可以比较熟练的掌握利用经纬网定位的知识了，同时让学生体会经纬网定位在实际生活中的运用过程。亲自体验，亲自实践，化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂氛围中学习知识。（四）地球的运动 方案：多媒体播放“地球的运动”。让学生观察，了解地球自转与公转的周期，及运动过程中产生的现象。课堂小结方案：以活动“问问我自己”的方式进行。让学生同位之间相互问答以下三个问题①本节课的课题是什么？②从知识上我记住了哪些？③我学会了什么技能？巩固提升练习设计突出层次性，趣味性，是对所学内容的拓展和提升。 我充分的关注学生的生活经验，引导学生利用生活经验来解决有关地理问题。课程设计体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的基本理念，在课堂教学中突出了“以学生为本”的教学理念。我的说课到此结束。各位专家、老师辛苦了。