小学语文人教部编版三年级上册卖火柴的小女孩教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册卖火柴的小女孩教学设计，共6页。教案主要包含了初步感知大单元学习，指导书写等内容，欢迎下载使用。
教学设计课  题《卖火柴的小女孩》课  时  第一课时教学目标（分层）认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。教  学重难点能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。教具学具电子媒体教师：多媒体课件  学生：字词典、课堂练笔本教学流程教师活动学生活动使用建议复习导入环节一、渗透大单元学习学习“单元页”（1）出示“单元页”图片：有两部分重要信息，请生回答。（2）明确单元主题。（3）了解语文要素：学习方法、习作要求。  2.了解本单元的学习内容。一、初步感知大单元学习1.学习“单元页”（1）了解单元主题、语文要素。（2）童话。（3）感受童话丰富的想象     试着自己编童话，写童话。 2.翻阅目录、本单元教材：课文（精读+略读）、口语交际、习作、语文园地。关注单元目标                            互动学习环节 一、插图导入，唤起阅读期待1.课件出示课文中第一幅插图，提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？      2.引导：是呀，这还是一年的最后一夜——大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。3.板书课题，学生齐读课题。   二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读完后想一想：课文主要写谁？讲了一件什么事？齐读课题。2.指导学习生字词（1）课件出示带生字的词语，指名学生朗读。旧围裙  又冷又饿  打成卷擦燃  火焰  蜡烛  富商  划出  强烈（2）学习用据意定音的方法，读准多音字“挣、几、晃、喷”。    （3）请学生提出课文中自己不理解的词语和句子，师生共同交流。           3.梳理文章脉络（1）教师再次抛出初读时的提问：课文主要写谁？讲了一件什么事？结果怎样？ （2）提问：课文主要写了哪几部分内容？ （3）引导学生根据板书，将课文分成三部分。    （4）进一步梳理课文内容。（5）引导学生借助板书，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。三、学习第一部分，感受小女孩的“可怜”1.请学生默读第一至四自然段，用一个词语概括：这是一个（   ）的小女孩。2.引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感受。    3.指导朗读：请找出这一部分中让你感触最深的一句或者几句话，试着读出自己的感受。教师分层指导：（1）引导：我们一起来读一读这句话——（师引读）这一整天，谁也—— （师引读）谁也—— （2）提问：请大家发挥想象，这里的“谁”，会是哪些人？（3）教师小结：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个硬币。小女孩的寒冷不仅仅来自天气，更是来自人们的冷漠无情。这寒冷，不仅是从头冷到脚，还从外冷到里，从身体冷到内心。（4）引导学生再读这句话，读出自己的感受。四、指导书写1.指导字词书写注意点。（1）出示“旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、伸、板、颗”10个左右结构的字。（2）出示“柴、忽、富”3个上下结构的字。 （3）出示独体字“乎”。 （4）出示“火柴、围裙、蜡烛”等词语。2.投影展评。  一、学生观察，交流预设1：这是一个冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。预设2：这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢？   2.看插图，齐读课题。      3.齐读课题：**的小女孩卖火柴的**。 二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络 1.学生交流讨论课文的主要内容。齐读课题：卖火柴的小女孩。 2.学习生字词（1）学生领读，其他学生跟读。   （2）学习4个多音字。     （3）学生根据字典义项说说这几个词语该怎么读，为什么这么读。预设1：“哆哆嗦嗦”“蜷着腿”是什么意思？“哆哆嗦嗦”的意思是“冻得直发抖”；“蜷着腿”的意思是“弯曲着腿”。    3.梳理文章脉络（1）学生交流。课文主要写一个小女孩在大年夜的街头卖火柴，结果冻死了。（2）学生交流：卖火柴——擦然火柴、看到幻象——冻死街头。（3）第一部分（第一至四自然段）；第二部分（第五至九自然段）；第三部分（第十至十一自然段）。（4）梳理课文内容。（5）讨论，交流，把每部分内容串连起来，讲清楚课文讲了一件什么事。三、学习第一部分，感受小女孩的“可怜”1.可怜、美丽、又冷又饿、贫穷、痛苦。 2.这是一个（在又冷又黑的大年夜里赤着脚在街上卖火柴）的小女孩。......   3.小组交流，全班分享。   （1）（生接读）没买过她一根火柴。  （生接读）——没给过她一个硬币。（2）学生充分想象说话。 （3）认真倾听，做批注。       （4）再读这句话，读出自己的感受。四、认真观察1.认真学习、倾听。（1）观察得出：这些字除了“颗”外都是左窄右宽的。 （2）观察得出：上下部分中心对正，宽窄合适。 （3）观察得出：第一笔是撇，不能写成横。（4）注意书写难点。 2.仔细观察，认真看。学生对照评价标准，再次书写生字和词语。   作业反馈环节1.有感情地朗读课文。2.摘抄有新鲜感的词句。3.抄写生字、词语。1.多形式、个性化朗读。2.摘抄词句，积累素材。3.认真抄写，同桌评价。 复习导入环节第二课时 一、复习导入1.引导：上节课，我们一起学习了课文第一至四自然段，了解了卖火柴的小女孩的苦难的现实生活。你能根据句式，再来描述一下这个小女孩吗？出示句式：可怜的小女孩！               。2.小女孩后来怎么样了呢？这节课，我们来继续学习这篇课文。   一、复习1.预设1：可怜的小女孩！在又冷又黑的大年夜里，还赤着脚在街上卖火柴。预设2......   2.继续学习课文。 互动学习环节一、学习第二部分，品味小女孩的“幸福” 借助表格，梳理内容。 2.细读小女孩看到的幻象，说说感受。3.引导学生借助表格的最后两列说说自己的发现。 二、学习第三部分，理解“幸福”的意蕴指名朗读第十至十一自然段。请学生默读课文，画出不理解的句子。指导有感情地朗读。 三、回顾总结，拓展延伸整体回顾课文，引导学生结合文中的语句及自己的感受，和同学交流印象深刻的部分。请同学们读读小诗《你别问，这是为什么》，说说自己的想法。指导书写，积累词语。一、学习第二部分，品味小女孩的“幸福” 借助表格，梳理内容，画出相关的句子。组内交流，全班分享，荣辱感受再次朗读。学生交流自己印象最深刻的一次幻象。 二、学习第三部分，学习“幸福”的意蕴1.读准读通。2.默读课文，质疑。小组讨论，全班汇报。3.组内练习有感情地朗读  朗读展示，交流。三、回顾课文1.回顾课文，同学间相互交流。 读小诗，谈感受，全班交流。用上一个或几个词语写一写自己想对小女孩说的话。 作业反馈环节 1.借助表格，把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。2.课外积累阅读《野天鹅》和《丑小鸭》等。     1.讲故事，和家人交流感受。 2.课外积累阅读。 板书设计：                                    卖火柴的小女孩第一次       第二次         第三次          第四次          第五次（温暖的大火炉）（喷香的烤鸭）（美丽的圣诞树）（慈爱的奶）（和奶奶一起飞走了）（得到温暖）  （得到食物）（感受节日的幸福）（得到家人的疼爱）（生活在光明和快乐中） 作业设计时  间题目及分层要求使用建议前置作业1.读通课文，圈勾生字词语，思考课后题。2.尝试利用各种方法理解词语。根据班本情况，进行适当增减。课堂作业1.多种形式，有感情地朗读课文。2.在小组内，交流自己有新鲜感的词语、句子。（   课后练习摘抄课文有新鲜感的词句。抄写生字、词语。3.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。4.课外积累阅读《野天鹅》和《丑小鸭》等。