语文8 卖火柴的小女孩优秀教案

这是一份语文8 卖火柴的小女孩优秀教案，共4页。教案主要包含了观看动画,导入新课，初读课文,扫清字词障碍，再读课文,整体感知等内容，欢迎下载使用。




1.认识“旧、饿”等9个生字,读准多音字“挣、几、晃、喷”,会写“柴、冷”等13个字,会写“火柴、围裙”等17个词语。


2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。


3.和同学交流印象深刻的部分,说说自己的感受。





- 第一课时 -


一、观看动画,导入新课。


1.谈话导入:同学们,你们喜欢童话故事吗?(生:喜欢)因为童话故事形式活泼、想象丰富,所以老师也喜欢。我们一起来看一段关于童话故事的视频吧。


2.课件播放《卖火柴的小女孩》动画片段。(大概2分钟)


3.今天,我们就来学习这篇童话故事——《卖火柴的小女孩》。(板书课题,出示课文情景图)


4.作者简介。


安徒生(1805—1875),丹麦作家,被誉为“现代童话之父”。他出生于丹麦的欧登塞城。父亲是一个穷苦的鞋匠。安徒生幼年未受到过正规学校教育,为追求艺术,他14岁独自去哥本哈根,在剧院里打杂。后来经过自己的刻苦努力,他考入哥本哈根大学,并最终成为作家。主要作品有《丑小鸭》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《坚定的锡兵》《白雪皇后》《卖火柴的小女孩》等。


二、初读课文,扫清字词障碍。


(一)课件出示自学要求。


1.请同学们自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中圈出生字,并注音。


2.画出文中不理解的词语或句子。


3.认真读课文,标出每个自然段的序号。


(二)指导学习生字。


1.学生小组内交流自己识记生字的方法。


2.指名在全班说一说。(方法:加一加、减一减、归类识字等。)


3.指名找出课文中带有多音字“挣、几、晃、喷”的句子读一读。


4.指导书写会写字。


(1)从结构、笔画方面重点指导。


柴:上下同宽,书写时注意下部“木”的横要长一些,撇、捺要写舒展。


怜:左右结构,撇、捺要写舒展,最后一笔点不要漏掉。


焰:左窄右宽,“臼”中间的两横不要连在一起。


(2)学生练习书写,教师巡视指导。


三、再读课文,整体感知。


1.小组交流:小女孩一共擦燃了几次火柴?(五次)


2.按故事情节发展的顺序,简要概括文章大意。


第一部分(1~4):写在大年夜,又冷又饿的小女孩因为没有卖出火柴,独自一人走在寒冷的街头,不敢回家。


第二部分(5~9):写卖火柴的小女孩五次擦燃火柴,在幻象中得到了温暖、美食、圣诞树和关怀。


第三部分(10~11):写小女孩冻死在街头,无人关怀。


3.指导朗读课文。


教师指导:本文主要写了小女孩见到的美丽幻象和遭遇的悲惨现实,朗读描写美丽幻象的部分时,声音要上扬、有力,语速加快,以表现小女孩对幸福生活的向往;读幻象破灭后的现实部分时,语速要变慢,语气深沉压抑,以表现小女孩的失望与惆怅。


- 第二课时 -


一、观察图片,导入新课。


1.出示四张卖火柴的小女孩的图片。(一张是卖火柴的小女孩在大街上走着的图片,一张是小女孩擦燃第一根火柴看到的情景图,一张是小女孩擦燃火柴看到奶奶的情景图,一张是小女孩冻死在大街上的图片。)


2.在这个漂亮的小女孩身上,到底发生了什么事呢?这节课让我们一起走进课文去看看吧。


二、精读课文,品味感悟。


1.学习第1~4自然段。


(1)课件出示自读提示:


读一读第1自然段,想一想:每年的大年夜,我们都会在家里和家人一起高高兴兴地吃团圆饭,而文中的小女孩在大年夜的街上干什么?大年夜的天气是怎样的?从这个自然段中你体会到了什么?


(2)小组交流汇报。


课件出示:


“天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。”


预设1:从第1自然段的描述中,我知道当时的天气很寒冷,下着雪,天又快黑了。大年夜时每个人都应该在自己温暖的家中吃饭,但小女孩还赤着脚在街上走着。


预设2:读第1自然段,我的脑海中浮现出小女孩可怜的模样,让人十分心疼。


(3)指名朗读第2~4自然段,在这三个自然段中,有个关键词——可怜,你从哪里可以看出这个小女孩可怜?


课件出示:


①小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。 ( )描写


②她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。 ( )描写


③她在一座房子的墙角坐下来,蜷着腿缩成一团。 ( )描写


预设:这几句话通过对小女孩的外貌、动作描写,写出了小女孩饥寒交迫的悲惨处境,能引起读者对小女孩的同情。


2.学习第5~9自然段。


(1)第一次擦燃火柴:


课件出示:


①小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么?她为什么会在火光中看到这样的景象?


②第5自然段一共有几个感叹句?感叹句的运用对表达情感有什么作用?


预设:①看到了温暖的大火炉。她渴望得到温暖。


②第5自然段中一共有5个感叹句,写出了小女孩对温暖的渴望。感叹句的运用使感情的表达更强烈。


小结:感叹句能够加强语气,表达强烈的情感。


朗读指导:朗读这一自然段中的感叹句的时候,要读出小女孩对美好幸福生活的向往,语调略微上扬,但不要过高。


(2)自由朗读第6~9自然段,谁来说一说:小女孩每次擦完火柴,分别看到了什么?表达了她怎样的愿望?


课件出示:


(3)学生独立填写表格,师生共同交流、完善并板书。(示例如下)


(4)奶奶抱起小女孩是什么意思?应怎样理解“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方”?


预设:奶奶抱起小女孩,预示着小女孩已经冻死了。死亡对于这个可怜的小女孩来说就是一种解脱,她再也不会感到寒冷、饥饿和痛苦了。


师:三个“没有”间接地写出了小女孩只要活在这个世界上,就只有寒冷、饥饿和痛苦,反映了当时社会现实的极端残酷。对比卖火柴的小女孩,我们的生活是多么幸福啊!所以我们要珍惜现在的幸福生活。


3.学习第10~11自然段。


小组讨论后回答:小女孩为什么死后带着微笑?最后一个自然段中的两个“幸福”是什么意思?


预设:小女孩带着微笑死去了,因为她在死前看到了那么多美丽的幻象。前一个“幸福”是说小女孩临死前是在美丽的幻象中度过的,是幸福的;后一个“幸福”的意思是说小女孩死了就再也没有寒冷、饥饿和痛苦了。


三、拓展延伸,推荐阅读。


1.过渡:这个卖火柴的小女孩,生活是这样痛苦,看到的幻象是这样美好,而结局又是这样悲惨。读完这个感人的童话,你们一定有许多话想对这个可怜的小女孩说,把你想说的话写下来吧!


2.推荐阅读:安徒生的《野天鹅》《丑小鸭》等,都是脍炙人口的童话故事,课后,大家可以找来好好读一读。





卖火柴的小女孩


第一次擦燃火柴→火炉第二次擦燃火柴→烤鹅第三次擦燃火柴→圣诞树第四次擦燃火柴第五次擦燃火柴奶奶渴望温暖、食物、


快乐、关爱、幸福





我在教这篇课文时,主要抓住小女孩五次擦燃火柴的情节,引导学生想象小女孩从火柴的亮光中看到的种种幻象,从而感受小女孩的可怜和悲惨,领悟作者基于现实生活进行合理想象的表达方法。此外,让学生当堂朗读,感悟小女孩生活的悲惨的同时,懂得珍惜今天的幸福生活,好好努力读书。


不足之处:学生的朗读水平有待提高,大部分学生在朗读时不能准确读出文字表达的情感,不能做到有轻有重,没注意到停顿和整篇课文的朗读基调。


教学建议:在平时的教学中多加强朗读训练,注重语感训练,课余时间让学生多听课文录音朗读,提高朗读水平。


擦燃火柴
幻象
愿望
现实
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
擦燃火柴
幻象
愿望
现实
第一次
温暖的大火炉
温暖
寒冷
第二次
喷香的烤鹅
食物
饥饿
第三次
美丽的圣诞树
快乐
痛苦
第四次
慈爱的奶奶
关爱
孤独
第五次
跟奶奶一起飞走
幸福
死去