高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations教案

这是一份高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations教案，共6页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

Perid 1 Reading and Thinking (Ⅰ)
Wrksheet
Unit 1 Reading and Thinking (Ⅰ): Why D We Celebrate Festivals?
Activity 1: Watch and answer
Watch a shrt vide and answer sme questins.
●Hw many ways f celebratin are mentined in this vide?
●What are the ways?
Activity 2: Discuss in grups
Discuss the fllwing questins in grups.
●What festivals d yu celebrate with yur family each year?
●Why d yu think peple celebrate different festivals?
Activity 3: Lk and make a predictin
Lk at the title and predict:
● Why d we celebrate festivals?
● There are 5 paragraphs in the text. Hw many reasns may be mentined?
Activity 4: Read and find tpic sentences
Read the text and underline the tpic sentence f each paragraph that gives the main idea.
Activity 5: Read and draw a mind map
Read the text again and draw a mind map t shw the main idea and supprting details f each paragraph.
Activity 6: Read and make a cmparisn
Read Paragraph 2 and cmpare different harvest festivals arund the wrld.
● Similarities:
● Differences:
Activity 7: Make a reprt
Wrk in pairs and make a reprt abut different harvest festivals and why we celebrate them.
Activity 8: Discuss and share
Discuss in grups:
● Why can the harvest festival be fund in almst every culture?
● D yu knw ther kinds f festivals that can be fund in almst every culture?
Please briefly intrduce an example.
Hmewrk:
1. Read the text alud.
2. Write a shrt passage cmparing a Chinese festival and a freign festival.
(e.g. Natinal Day in China and in the US, Tmb Sweeping Day in China and the Day f the Dead in Mexic,…)
一、教学内容分析
本课时为阅读课，阅读文本是以“我们为何庆祝节日”为主题的论说文。通过对文本的阅读、分析，学生可以了解不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯及其内涵和意义，挖掘这些节日所体现的人类共同的愿望和心理诉求。在阅读过程中学生能够有意识地积累与节日的由来、典故、习俗相关的语言表达，树立文化自信，为传播中华优秀传统文化做好思想上、语言上和行动上的准备。同时，学生还需深入探讨和反思社会的发展变化对传统节日的影响。
二、语篇分析
【What】
本节课的话题是“我们为何庆祝节日”，属于人与社会主题语境下的主题群“历史、社会与文化”，子话题为“不同民族文化习俗与传统节日”。阅读文本为一篇典型的论说文，共有五个段落，每一段段首都有明显的中心句。五个段落的大意分别是：（1）节日是全世界普遍存在的文化现象。（2）收获的节日几乎存在于每一种文化之中。（3）节日传统习俗会随着时间的变化而变化。（4）节日正变得越来越商业化。（5）节日是全世界人民社会生活中重要的组成部分。
【Why】
节日和庆祝活动是各个国家、民族文化的重要组成部分，尽管世界各地有不同的节日习俗和庆祝方式，但节日文化的本质却很相似。本节课旨在启发学生的深层思考，了解节日背后寄托的情感和蕴藏的文化内涵，体会节日文化的内在实质，感悟世界各国人民共同的精神追求和美好愿望。
【Hw】
本文是典型的论说文，结构清晰，每段段首有中心句。文章在介绍世界各地不同节日时运用了一些表达举例的语块：such as, ne example is, anther example is；在对比各种节日文化时运用了许多表达相似或不同的语块：a wide range f, different custms and unique charms, n matter hw different they may seem, … is cmmn, … can be fund in almst every culture, different cultures actually have a lt in cmmn；在阐述习俗的变迁时运用了表达变化的语块：with the develpment f, with…taking advantage f…, fade away, be established, have given up this custm, slwly became, are becming。
三、学情分析
学生在初中阶段对中外主要国家的文化习俗、节假日和庆祝活动有一定的了解，并且在前课视听说活动中学习了节日相关话题词汇，能够运用话题词汇来描述节日习俗和庆祝活动，谈论是否喜爱某个节日的理由。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 获取与梳理世界各地庆祝节日的原因；
2. 描述与阐释不同国家节日庆祝活动的异同；
3. 分析和判断不同节日文化的共同实质。
五、教学重难点
【重点】
获取与梳理世界各地庆祝节日的原因，描述与阐释不同国家节日庆祝活动的异同。
【难点】
分析和判断不同节日文化的共同实质。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激活已知（6 mins）
教师播放主题视频，学生观看视频并思考视频中提到了几种庆祝节日的方式，分别是什么。
教学活动
1. Students watch a vide and answer the questins:
●Hw many ways f celebratin are mentined in this vide?
●What are the ways?
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
学生能够根据视频内容找出节日的庆祝形式。
2. Students discuss the fllwing questins in grups.
●What festivals d yu celebrate with yur family each year?
●Why d yu think peple celebrate different festivals?
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
学生能够阐述几条与家人一起庆祝的节日以及人们庆祝不同节日的原因。
环节设计意图：导入话题，激发学习兴趣，激活已知，为后续阅读做准备。
环节二：读前预测（2 mins）
学生就文章标题“我们为何庆祝节日”给出自己的答案，并根据文章段落分布猜测作者会给出怎样的解释。
教学活动
3. Students lk at the title and predict:
●What des this passage mainly talk abut?
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
学生能够预测文章的主要内容。
环节设计意图：培养读前预测的学习策略，为之后的活动做好铺垫。
环节三：阅读文章，获取并梳理信息（14 mins）
通过“寻找段落主题句”的阅读策略，概括与整合各段段落大意，绘制思维导图，并向全班进行描述与阐释。
教学活动
4. Students read the passage and predict their predictins.
活动层次
学习理解之获取与梳理
效果评价
学生能够根据对文章的理解验证之前的预测。
教学活动
5. Students read the text and underline the tpic sentence f each paragraph that gives the main idea.
活动层次
学习理解之获取与梳理
效果评价
学生能够找出段落主题句，获取段落大意。
教学活动
6. Students read the text again and draw a mind map t shw the main idea and supprting details f each paragraph, share and evaluate their wrk in grups and then share with the whle class.
活动层次
应用实践之概括与整合
效果评价
学生能够根据对文章的理解概括和整合重点信息，将其绘制成思维导图，能向全班介绍自己的思维导图，并相互评价同学的思维导图。
环节设计意图: 引导学生基于主题整合重点信息，理清文章脉络。
环节四：阅读第2段，内化语言（10 mins）
学生阅读课文第2段，描述与阐释不同国家节日庆祝收获活动的异同，两人一组互相汇报各国有关丰收的节日的不同庆祝活动以及人们为何庆祝丰收。
教学活动
7. Students read Paragraph 2 and cmpare different harvest festivals arund the wrld, and share their finding with a partner.
● Similarities:
● Differences:
活动层次
应用实践之描述与阐释，分析与判断
效果评价
学生能够通过阅读和讨论对世界各地丰收节日的异同进行描述与阐释。
教学活动
8. Students wrk in pairs and make a reprt abut different harvest festivals and why we celebrate them. Then students share and evaluate their wrk in grups.
活动层次
应用实践之内化与运用
效果评价
学生能够运用所学介绍不同的丰收节日及其庆祝原因，并相互评价同学的介绍。
环节设计意图: 学生通过阅读学习如何描述与阐释异同，依托语篇理解并运用新词汇，充分内化语言。
环节五：思考、讨论节日的意义与节日文化的实质（8 mins）
之后小组讨论为何世界各地都有类似的节日，思考节日文化的实质，并向全班进行描述与阐释。
教学活动
9. Students discuss in grups:
● Why can the harvest festival be fund in almst every culture?
● D yu knw ther kinds f festivals that can be fund in almst every culture? Please briefly intrduce an example.
And then students share their answers with the whle class.
活动层次
应用实践之分析与判断
效果评价
学生能够讨论、分析不同节日庆祝活动反映出共同的文化内涵与实质，并能与全班分享。
环节设计意图: 学生通过小组讨论深入思考节日文化的内在实质，感悟节日习俗背后的情感与文化内涵。
作业与拓展学习设计
1. Read the text alud.
2. Write a shrt passage cmparing a Chinese festival and a freign festival.
(e.g. Natinal Day in China and in the US, Tmb Sweeping Day in China and the Day f the Dead in Mexic,…)
Item
Peer-evaluatin
Teacher-evaluatin
Cntent:
1. Similarities and differences abut harvest festivals;
2. Reasns why we celebrate them.
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Language accuracy
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Language richness
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Fluency and prnunciatin
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Lgic and cherence
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆