第七单元第3章 生命起源和生物进化（复习课件）——2022-2023学年人教版生物八年级下册单元综合复习

这是一份第七单元第3章 生命起源和生物进化（复习课件）——2022-2023学年人教版生物八年级下册单元综合复习，共18页。PPT课件主要包含了本章知识网络构建，生命起源+生物进化，研究方法，模拟实验，直接证据，总体趋势，自然选择学说，科学推测，米勒实验，比较法等内容，欢迎下载使用。

生命起源的海洋化学起源学说
无机小分子→有机小分子→
有机大分子→多分子体系→原始生命
简单到复杂、低等到高等、水生到陆生
过度繁殖、遗传变异、生存斗争、适者生存
1.原始大气成分与现在的大气的主要区别是什么？
原始大气的主要成分包含水蒸气、氢气、氨、甲烷、硫化氢等，故与现在大气相比，主要区别是不含氧气。
2.米勒实验的结果是什么？对实验结果的推测是什么？
此实现表明在原始地球条件下，由无机小分子物质形成有机小分子物质是完全可能的。
3.什么是化石？新近的地层中没有比较低等的生物吗？
化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，是由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
4.如何用自然选择学说解释长颈鹿的产生过程？
长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。
5.自然选择和人工选择有何区别？
保护色、拟态与警戒色的区别
（1）保护色：动物的体色与周围环境的色彩非常相似，如青蛙在水草丛生的池塘中体色为绿色，在没有水草的水沟中体色为灰色。
（2）警戒色：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳的颜色或斑纹，如眼睛蛇受惊时头部呈现的花纹。
（3）拟态：一种生物模拟另一种生物或模拟环境中的其他物体从而有利于捕食或逃避敌害的现象。例如，枯叶蝶停息在树枝上的模样像枯叶。
自然选择的核心内容及联系
生物进化的证据、推理及历程
1. 根据生命起源和生物进化学说，诞生原始生命的场所是(　　)A. 原始大气 B. 原始森林 C. 原始陆地 D. 原始海洋2. 根据化石推断，下列生物出现年代最早的是(　　)A. 古代鱼类 B. 古代两栖类 C. 古代爬行类 D. 古代哺乳类3. 生物进化是一个漫长的过程，下列不符合生物进化总体趋势的是 (　　)A. 体内无脊柱→体内有脊柱 B. 种子裸露→种子外有果皮C. 单细胞生物→多细胞生物 D．身体分节→身体不分节
4. 如图表示脊椎动物进化的大致过程，图中①、②和③依次代表(　　)A. 鸟类、爬行类、两栖类B. 爬行类、两栖类、鸟类C. 两栖类、爬行类、鸟类D. 鸟类、两栖类、爬行类 第4题图5. (2015岳阳)下表是几种生物的细胞色素c中氨基酸与人差异的数目，据此推测：与人类亲缘关系最近的是(　　)
6. 下列各项与自然选择无关的是(　　)A. 长颈鹿长颈的形成B. 雷鸟的体色与周围环境色彩非常相似C. 鱼的背部是深色、腹部是白色D. 一窝小猫的体色有黑、白和黄色7. 下列关于达尔文自然选择学说，叙述错误的是(　　)A. 遗传变异和环境因素共同作用导致生物进化B. 自然选择是通过生存斗争实现的C. 生物的变异是定向的，自然选择是不定向的D. 具有不利变异的个体不容易生存和繁殖
8. 某森林中生存着一群不同体色的蛾类，由于某种原因，森林中几乎所有树木的颜色都变成了灰白色。请你推测多年以后，下图中最能体现这群蛾类体色变化趋势的是(　　)
9. 下列关于人类起源及生物进化的描述不正确的是(　　)A. 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿B. 自然选择保留的变异总是有利于生物的生存C. 化石是研究生物进化的直接证据D. 自然选择是通过生存斗争，适者生存，不适者被淘汰的过程10. 下图是以海洋化学起源说为依据，结合地质学研究成果绘制的时间轴简图。
综合考查生命起源和生物进化
第10题图(1)米勒实验模拟的地球时期是 (填字母)，证实了在原始地球条件下能实现 。(2)请推测最初形成的生命是 (填“需氧型”或“不需氧型”)，古人类出现时期是 (填字母)。(3)根据时间轴上植物类群出现的顺序，仅从结构特点推测生物进化的总趋势是 。
形成构成原始生命的有机物
探究模拟保护色的形成过程(人教八下P63)
【提出问题】动物的保护色是怎样形成的？【作出假设】_________________________________。【实验原理】若动物的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为保护色。具有保护色的动物不易被其他动物发现，对动物躲避敌害或捕食十分有利。【实验方法】采用_____实验的方法。【制定计划】
动物保护色的形成是自然选择的结果
1. 准备一张粉色大卡纸，100张四种颜色(黄、蓝、绿、粉)且大小相等的小纸片。2. 小纸片代表“猎物”，大卡纸代表生物的“生活环境”，学生代表“捕食者”。【实施计划】1. 将小纸片均匀地撒在大卡纸上，实施“捕食”过程，直到大卡纸上只剩下25张小纸片为止。统计“幸存者”中各种颜色小纸片的数目。注意：在实施“捕食”过程中，不要事先观察小纸片的位置，也不要特意寻找某种颜色的小纸片。2. 假设每个“幸存者”都产生3个与自己体色相同的后代，重复上述“捕食”过程，每轮开始时记录各种颜色小纸片的数目。【实验数据记录】
【实验结论】颜色与“生活环境”相似的“幸存者”数目最多，由此推断：保护色的形成是__________的结果。典例　利用4 m2红、绿、白3种颜色的纸板各一块，数量相等、活力相近的绿蝗虫3组(每组30只)，家鸡3组(每组1只)这些材料设计一个生物与环境关系的模拟实验，并进行分析。(1)提出问题：什么环境中的绿蝗虫不易被鸡发现？(2)作出假设：_________________________________。
放在绿色纸板上的绿蝗虫不易被发现
(3)设计实验方案：①将3组家鸡和3组绿蝗虫分别放到红、绿、白三种颜色的纸板上。②每隔2分钟统计蝗虫剩余的________，共统计10分钟，统计结果假设如下表。(4)实验结果：_______________________________________。(5)不同的环境颜色是本次实验中的________。(6)结果分析：绿蝗虫的身体呈绿色，这是一种保护色，是自然选择的结果。(7)结论：生物可以 。
绿色纸板上的绿蝗虫不易被发现，剩余量多