数学二年级下册七 时、分、秒1分有多长教学设计

这是一份数学二年级下册七 时、分、秒1分有多长教学设计，共7页。
《一分有多长 》教学设计教学内容教材77-78页的内容《一分有多长》认识秒2课时 学习目标1、通过1分有多长的实践活动，体验1分钟有多长。2、知道1分=60秒，能进行简单的实践单位的换算3、发展运用画图等多种策略和方法解决问题的能力学习重点1，多种活动体验1分有多长。2，用画图等策略解决单名数化复名数，以及复名数化单名数。学习难点1.体验1分有多长。2.能用画图等策略解决时间问题。教学准备  核心问题核心问题1分有多长？教学过程教学环节教学活动集体备课调整情境导入认识秒针钟面上除了我们熟悉的分针和时针，还有一个非常重要的指针，它又细又长，它就是秒针。说一说，你对它有什么认识？生：它最长，也最瘦。生：它走的最快。师：这些都是秒针的特别，又瘦又长的它走的最快。它走1小格就是1秒。感受一下，1秒生：太快了。 探究新知     2、1分有多长师：是啊，1秒简直太快了。师：我们跟着秒针走一圈吧……生：1.2.3.4..……60生：秒针走一圈就是60下，它每一次都走1格师：会发现师：其实秒针在走动的同时，分针也在动。秒针走一圈（60秒）分针走一小格，（1分）师：所以生：1分=60秒。4、体会1分有多长。师：那1分究竟有多长呢？生：数60下。师：播放1分钟的动画片。生：还想看，没看够。师：全班坐直1分钟。我们体会了这么几次1分钟，你有什么感受？生：1分钟看动画很短，坐直很长。生：1分钟是一样长的，做喜欢做的事情就很短，不喜欢做的感觉就很长……生：1分钟不管多久都是60秒。5、体会1分钟可以做写什么事情活动要求选择以下活动中的一种：写自己的名字、摸自己的脉搏、做口算单、写拼音单。听口令开始，并在口令结束后立刻停止。反馈：师：这就是1分钟我们做的事情生：我选择的是写名字。我一分钟写了几个自己的 名字……生：我写了几个口算题…… 师：确实不能小瞧了1分钟，它可以做这么多事情。6、活动二，再次感受数数与1分钟活动：发出指令开始，就1、2、3、4……一直往下数。指令结束就停止数数。生：数到……200多   （数的很快）生：数到60的。（按秒的长短，1、2、3……）师：通过这么多活动感受到了1分有多长。我们看看小朋友们的有没有时间感7、估计1分有多长活动三：音乐起，开始任意动，觉得有1分钟就坐下。全班起立，（音乐起）师：我要采访几个在1分钟左右坐下的孩子。你师怎么估计的？生：我这样数了60下。生：我背了一次乘法口诀。……师小结：看来孩子们对一分钟都有了一定的了解。说一说你有什么收获？练习：          二课时（单名数化复名数，复名数化单名数）在10米气步枪的设计决赛中，每发子弹必须在75秒内射出。75秒是几分几秒呢？把你的想法在本子上写一写。画一画。1.1分就是60秒，再走15秒就是75秒所以是1分15秒。 师：用画种苗的方式可以找到75秒是几分几秒。 2.1分有60秒，还有15秒，所以是1分15秒 师：这两种方法你们觉得有什么相同的地方吗？生：其实都是再找75秒是几分几秒。生：都把75秒划走了1个60秒，还剩15秒，所以是1分15秒。划走的1分在哪里？生指……所以他们的本质是……生：一样的。都是先找到减去60秒就是1分钟，再看还剩下几秒。师：那有没有不同的地方？生：一个是画的钟表，一个是把钟表画成了一条直线。师：这是数学中一种很重要的思想化曲为直。3.我是直接用的75-60=15秒所以75秒是1分15秒。 生：这种方法与前两种也是一样的，只是用算式来表示的，减去的60就是1分。师：你们很会观察。复名数化单名数一场足球赛师1时30分，1时30分是多少分呢？请你写一写，算一算。  生：与之前相反，先找到1时是60分，再走30分就是90分了。  生：我是用的线段图，先转化1时=60分，再用60分+30分就是90分了生：1时是60分，用60+30=90分。 回顾这些方法，你有什么发现生：其实就是在找1时=60分，在用60分+30分就找到了1时30分=90分。师小结：无论是几秒等于几分几秒，还是几时几分等于几分，其关键是……生：就是找到1分=60秒。1时=60分生：也就是他们的进率。师：非常好，牢牢抓住，只要把进率掌握了，那么无论是化成几时几分，还是把几时几分化成几分都可以迎刃而解。练习   快速完成，并对答案。               板书设计  一分有多长钟面上有时针、分针、还有秒针1分=60秒课后反思