小学数学人教版一年级下册5. 认识人民币认识人民币教学设计

这是一份小学数学人教版一年级下册5. 认识人民币认识人民币教学设计，共13页。教案主要包含了情境导入，新知探究，巩固练习，课外延伸，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2.在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，知道爱护人民币。
教学重点：认识不同面值的人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学难点：了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解决问题的能力。
教学过程
一、情境导入
课件出示贝壳图片。
同学们，看今天老师给大家带来了什么？不要小看这小小的贝壳，小贝壳在古代的某个时期可是作为钱来使用的。当时还有一个好听的名字：贝币。
你还知道哪些古代的钱吗？
接下来我们一起来看一看古代的货币吧！
其实一开始并没有货币，人们只是物物交换，后来因为太麻烦，人们发现可以用天然的贝壳作为钱币交换物品。之后分别有了古币、铜币、最早的纸币——交子、银币。
这些都是古代的货币，也代表了古代的历史与文明，同学们知道我们现在的货币叫什么名字吗？（人民币）
这节课我们就一起学习《认识人民币》。
【设计意图】
通过货币的发展史，了解古代货币的历史与文明，引发学生对于学习人民币的兴趣。
二、新知探究
（一）认识1元以下人民币，学习元、角、分。
1.横向观察发现不同材质面值相同
同学们认识人民币吗？
口说无凭，得能认出来才可以。这张是？
你是怎么认出来的？（数字、汉字、拼音等）介绍“壹”就是“1”的大写。人民币中的“圆”现在的写法是“元”。
出示“1元”硬币。
师：这又是多少钱呢？
生：1元。
师：你又是怎样认出的呢？
生1：有数字“1”和汉字“元”，所以就是“1元”。
生2：在数字“1”的左侧有拼音“YI YUAN”。
师：同学们观察的非常仔细，我们发现左边的纸币和右边的硬币虽然材质不同，但都表示1元，像这样，表示的钱数一样的我们称为面值是一样的。
依次出示“1角”、“1分”的纸币和硬币。突出强调材质不同，面值相同。
2.纵向观察发现单位不同。
师：同学们，我们横向观察发现虽然材质不同，但是面值是一样的，纵向观察又有什么特点呢？
生：他们都有数字1。
师：虽然他们都有数字“1”，但是他们的面值一样吗？
生：不一样。
师：为什么呢？
生：因为1后面的汉字不一样，分别是“元”、“角”“分”。
师：同学们观察的很仔细，这里的三个汉字“元”、“角”、“分”就是人民币的单位。（板书：人民币的单位：元、角、分）
【设计意图】
先引导学生循序渐进地边学习认识人民币，边观察发现虽然材质不同，但是面值是一样的。进而在认识人民币的基础上，纵向观察之所以面值不同，是因为单位不同。
3.探索元、角、分之间的关系。
师：在人民币中，元、角、分就像是一家人，你知道他们之间有什么样的关系吗？接下来让我们一起探索一下吧！
（1）探索元和角之间的关系
师：想必同学们在春节的时候最喜欢的一件事情就是拆红包了吧！这节课老师给每位同学准备了一个红包。快拆开看看吧！同学们红包中都有多少钱呢？
生：1元（纸币1元、硬币1元），其他形式。
师：老师看了一圈，发现同学们红包中有不同的钱。（PPT出示各种情况）。有的同学有的同学红包中有好多钱呀！
师：但是有好多钱的同学红包中都有一个共同特点。（如果学生没有发现，教师提示看一看总数）
生1：发现总数都是10角。
生2:10角就是1元。
师：对，这就是元和角之间的关系，1元就是10角。（板书:1元=10角）所以同学们红包中的钱虽然张数有的多，有的少，但是总数都是相同的，都是1元。
（2）探索角和分之间的关系。
师：班里还有一名同学没有红包，因为老师这里只有9角钱了，还差多少就是1元了？（1角）但是老师这里有1枚1分的硬币。
生：那就正好了，因为十个1分就是1角。
师：所以角和分之间的关系是什么呢？
生：1角=10分（师板书）。
（3）总结元、角、分之间的关系
我们一起来看一看元、角、分之间的关系吧！
师：1元=10角，1角=10分，他们之间都和哪个数字有关系呢？（10）
师：10在我们数学中真是我们的好朋友呀！在之前的学习中小棒满十根捆成一捆，计数器中个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。在人民币中也遇到了这个好朋友。
【设计意图】
通过学生感兴趣的拆红包，包红包的活动，引发学生学习的积极性，在此基础上学习本节课的重点：元、角、分之间的关系。使抽象的知识有具体的形象支撑。
（二）认识大额人民币
师：你认识这些人民币吗？（PPT出示1元以上人民币正面）观察他们有什么相同点和不同点。
相同点：有毛主席像，国徽，数字，文字，盲文。
师：国徽就是我们国家的象征，所以爱护我们的国家，就要爱护人民币。
不同点：颜色：红，绿，黄，蓝，紫
大小：不同面额的人民币的大小有所不同。
背面图案：
100元背面：人民大会堂，国家重要的会议在此举行
50元背面：布达拉宫这里充满了少数民族的风情！
20元背面：桂林山水甲天下，秀丽的桂林山水，风景宜人。
10元背面：壮丽的长江三峡。
5元背面：五岳之尊，泰山，在我们山东。
1元背面：杭州西湖
这些都是我们国家的著名的风景，每一张人民币都是都是我们“国家的名片”。
【设计意图】
学生对于大额人民币有一定的认识，该环节主要是让学生了解关于人民币的一些常识，并引发学生的爱国情怀和保护人民币的意识。
（三）整理人民币
（PPT出示刚刚学习过的所有的人民币）
师：我们刚刚学习了这么多人民币，你看了这幅图有什么感觉？
生：很乱。
师：对，东西多了，乱了我们就要进行分类整理，你能给这些人民币分分类，整理一下吗？你是怎么分的？
生1：按材质分为纸币和硬币。
生2：按单位元、角、分分类。
……
师：经过我们分类整理后，是不是就整齐多了？
【设计意图】
通过对人民币的整理，强化学生的分类意识，在平时学习中潜移默化地渗透分类整理的意识。
三、巩固练习
师：同学们学了这么多关于人民币的知识，接下来有一个智慧大闯关等着大家，大家有信心通过闯关吗？
智慧大闯关
第一关：人民币，我会选
买这些物品，选择合适的人民币付钱。
第二关：人民币，我会算
要买这些物品要花多少钱？算一算
师：通过计算我们发现，只有相同单位的人民币才能相加减。
第三关：人民币，我会付
师：老师开了一家小小杂货铺，老师将几件物品带到了我们的课堂上，供同学们来买，现在同学们以小组为单位用你们小组信封里的钱来买你们喜欢的物品，将你们的钱粘到你们小组的纸板上。老师现在就是这个杂货铺的售货员。（将学生买同样物品的纸板在黑板上放在一起展示，突出付法不同）。
【设计意图】
通过选一选，算一算，付一付对已学知识进行巩固和监测。首先是选一选，选简单的人民币来支付我要买的东西，难度偏低，以助于学生提高积极性，接着算一算的活动，渗透相同单位相加，同时为下一环节付一付做铺垫。最后付一付环节让学生真实感受用人民币买到东西的过程，增加学生的真实体验。
四、课外延伸
师：今天我们学习了人民币，同学们知道这是第几套人民币吗？（你知道的可真多，是第五套人民币）
师：同学们知道了这是第五套人民币了，同学们还想知道什么呢？（第一套人民币长什么样子，第二、三、四套）
课件出示第一至四套人民币，并介绍相关背景，再出示第五套新版人民币，以及现在使用的电子货币（支付宝，微信等），学生感受时代的发展。
【设计意图】
带领学生感受随着时代的发展，人民币也随之更新换代，感受我国国家的发展历程，同时了解随着科技和时代的发展，现在的支付形式已普遍为电子货币。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？