人教部编版四年级下册海的女儿获奖教案

这是一份人教部编版四年级下册海的女儿获奖教案，共6页。教案主要包含了总结拓展，延伸阅读，板书等内容，欢迎下载使用。
《海的女儿》教学教案教材解析《海的女儿》是部编版小学四年级下册第八单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。课文节选自《海的女儿》的开头部分，介绍了海底和海王宫的神奇与美丽，也描绘了海王宫里老祖母和六个海公主们的生活，重点刻画了最小的海公主对于浮到水面上去的渴望。教学目标1.认识“矢、蔚”等7个生字，积累生字组成的新词。2.尝试用较快的速度阅读，分享故事中奇妙的部分，体会作者神奇的想象力。3.进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受，说出你对最小的公主的印象。教学方法朗读法、讨论法教学重点尝试用较快的速度阅读，分享故事中奇妙的部分，体会作者神奇的想象力。教学难点进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受，说出你对最小的公主的印象。课时安排1课时。教学过程一、情境导入，理解课题 1.从作者走向作品师：（出示美人鱼铜像）在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像——它告诉来来往往的人们，这就是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄，而只是一个女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是条人鱼——海的女儿——丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关他的事吧！2.汉斯·克里斯汀·安徒生（1805年4月2日～1875年8月4日），19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。3.奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦，这节课，我们就跟随安徒生的脚步，再一次走进他的童话世界，看看这篇《海的女儿》。师板题并质疑：《海的女儿》，让人一听就知道是童话故事。读完课题你最想知道什么？预设一：海的女儿是谁？她是什么样子的？预设二：海的女儿有怎样奇妙的经历？二、初读课文，整体感知1.初读课文。（1）师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方试着多读几遍。（2）课件出示阅读要求。用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。 想一想：课文主要写了什么？（3）生用自己喜欢的方式阅读课文，师巡视指导。2.学习字词。（1）师：我们先来读读文中的生字词，看谁掌握得好。（2）字词教学。①出示词语。矢车菊   蔚蓝   抚摸   硫黄   鲸鱼   亲昵   恰恰珊瑚     宫殿   蚌壳   皇冠   牡蛎   瞥见   花萼②师指名认读，相机正音，引导学生识记生字。强调：“矢”读翘舌音，不要读成了平舌音；“鲸”“蚌”都是后鼻音；“昵”读四声，“瞥”读三声。师指名认读；生齐读。③指导识记生字。形近字识记：矢（矢车菊）    昵（亲昵）        恰（恰当）            失（失去）      呢（怎么办呢）    洽（融洽）④理解词语。亲昵 ：十分亲密。瞥见：很快地看了一下，无意中看见某事。硫黄： 一种非金属元素。在常温下为黄色固体,性烈易燃,可用来制造火药、火柴、药品等。矢车菊：一种草本植物，茎细长，叶子条形，花有蓝、紫、粉红、白等颜色。3.认识了这些生字新词，现在把它们送回课文中去，你还能读正确吗？请大家快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？学生交流后出示：课文主要介绍了海底和海王宫的神奇与美丽，描绘了海王宫里老祖母和六个海公主们的生活，重点刻画了最小的海公主对于浮到水面上去的渴望。三、自主阅读，加深体会  1.关注自读提示，明确阅读任务。（1）师指名读文前提示。（2）根据自主阅读要求，同学们快速读课文，边读边做标记。（出示自主阅读要求）自主阅读要求：①说说你觉得奇妙的地方；②与同学交流那位最小的公主给你留下的印象。2.生自主阅读，边读边思考，在关键的语句旁写批注，并与同桌交流。3.全班交流，感受“奇妙”。（1）海底世界的神秘美丽出示文本一：在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣；又是那么清，像最明亮的玻璃。同时它又是那么深，深得任何铁锚都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须把许多许多教堂的尖塔一个一个地叠起来才成。海底的人就住在这下面。预设：从这一段我们能感受到大海的美丽，作者用两个比喻句写出了海水颜色的美丽，也展示了海水清透纯净的特点，再借由对比表现了大海的深邃。出示文本二：它们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像活的一样。鱼儿们在这些枝叶中间游来游去，像是天空中的飞鸟。预设：这里连用两个比喻句，形象的展示了海底植物的柔软，“只要水轻微的流动一下”，它们“就摇动起来”，好像是“活的”；“鱼儿”像是“飞鸟”。我们能感受到作者想象的奇妙，故事的发生地点——大海里，被作者想象成天空，海里的鱼就仿佛是天空中的飞鸟，一样的自由，一样的畅快。（2）海王宫殿的富丽堂皇 出示文本一：海里最深的地方有一座海王的宫殿，它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。预设：这里所描绘的海王宫殿，从墙壁到窗子到屋顶，无不是海里鲜艳美丽的宝石做成，珊瑚的多彩，琥珀的晶莹，蚌壳里珍珠的耀眼，组合在一起，在我们脑海中形成了童话世界独特的美。出示文本二：宫殿外面有一座很大的花园，里边生长着许多火红和深蓝色的树木。树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇动。地上全是最细的沙子，蓝得像硫磺发出的光焰。在那儿，出处都闪烁着一种奇异的蓝色光彩。你很容易以为自己是在高高的空中而不是在海底，你的头上和脚下全是一片蓝天。当海非常沉静的时候，你可以瞥见太阳：它像一朵紫色的花，从它的花萼里射出各种颜色的光。预设：海王宫殿外面的花园给人留下深刻的印象，主要是各种绚丽的颜色，火红和深蓝的树，金黄的果子，像燃烧的火焰般的花朵，蓝色的细沙……这些浓烈的颜色组合在一起，仿佛最耀眼的画卷，凸显出作者天马行空般的想象力，带我们进入到美轮美奂的童话世界，让人如临其境。1.小组交流：最小的人鱼公主给你留下了怎样的印象？（1）最美丽 文本出示：她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是个蔚蓝色的，像最深的湖水。不过跟其他公主一样，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。预设：这里把人鱼公主的皮肤比作玫瑰花瓣，把她眼睛的蔚蓝色想象成湖水的蔚蓝色，用极美的事物来形容人鱼公主，凸显出这位最小的公主的美丽。（2）最特别文本出示：最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳，同时她也只种像太阳一样红的花。她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地在想着什么。当姐姐们从沉船中弄来新奇的东西装点花园的时候，她除了火红的花以外，只想要一个美丽的大理石像。这石像是一个美丽的男子，它是用一块洁白的石头雕刻出来的，跟一条遭难的船一同沉到海底。在石像旁边，她种了一株像玫瑰花那样红的垂柳。预设：她古怪是因为当她的姐姐们把花坛布置成鲸鱼、人鱼形状的时候，独独她把自己的花坛布置成太阳的形状，而且种下太阳一样红的花，种下玫瑰花那样红的垂柳，她内心喜欢红色这样热烈、温暖的颜色，也说明她是一个渴望温暖与被爱的公主；她不爱讲话，总是安静的状态；她与众不同的喜欢那个洁白的大理石像也是她特别的方面。（3）对人类世界充满好奇、渴望文本一：她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事。文本二：不知道有多少个夜晚，她站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上面凝望，凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅。预设：从上文这位最小的公主对人类男子雕像的喜爱我们就能初见端倪，她喜欢人类，喜欢人类世界，她爱听人类的故事，爱看人类的风景，她对于和自己完全不同类别的人类充满好奇，她渴望走进人类世界，渴望了解他们的故事或者成为故事。1.就这样，这位最小的公主在强烈的渴望中等待着，终于，她最大的姐姐到了十五岁，我们这位美丽、特别的小公主终于可以浮到水面上去了！同学们想象一下，她会见到怎样的风景呢？她会遇到一位如雕像男子那样好看的人吗？2.学生自由想象。四、总结拓展，延伸阅读1.师：这是一个美丽动人的故事，我们看到的是故事的开头部分，这位美丽、特别的小人鱼最终在日出时分随着泡沫升上了天空，这中间到底发生了什么呢？我在这里先卖个关子。（1）课件出示安徒生画像。（2）师：安徒生是世界文学童话的创始人，虽然他已经离去一百多年，但是他的文字却温暖了一代又一代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；假如有人55岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。（1）师生合作朗读这段话，然后同学间交流读后的感受。（2）师：心动不如行动，同学们都去找到完整版原著来读吧！读的时候，最好能边读边想，把故事的主要情节简要地写下来。以后我们再来开展一个讲童话故事的活动！    五、板书28海的女儿海底世界的神秘美丽水的颜色：矢车菊花瓣水的清澈：明亮的玻璃鱼儿：飞鸟海王宫殿的富丽堂皇 珊瑚，琥珀，蚌壳最小的人鱼公主最美丽、最特别、对人类世界充满好奇、渴望