高中语文9.2 *项脊轩志课前预习课件ppt

这是一份高中语文9.2 *项脊轩志课前预习课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了第一课时，文题解读，作者介绍，主要经历，文学成就，朗读课文感知内容，第二课时，课前检测，精读探究，志趣高尚心境恬淡等内容，欢迎下载使用。
教学目标知识与技能： 学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。 学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。过程与方法： 认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能 力。情感态度与价值观： 感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。
1、项脊轩——书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。2、书斋取这样一个名字，据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有怀宗追远之意。
3、志：名词，记。轩：本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今天轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶馆
归有光（1506——1571）字熙甫，早年号项脊生，晚年号 震川，苏州昆山人。明代散文家。
他自幼苦读，9岁能文，从小立志澄清天下，振兴家业，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。 8岁丧母，23岁娶妻，27岁时丧妻。
归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，主要特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。被誉为“明文第一”（黄宗羲语）。当时人称他为“今之欧阳修”。代表作有《项脊轩志》《先 妣事略》《思子亭记》《寒 花葬志》《沧浪亭记》等。今有《震川先生集》。 
（一）读准字音项脊轩： 渗漉： 修葺：垣墙： 栏楯： 偃仰：万籁： 迨： 异爨：老妪： 婢： 先妣：呱呱： 阖门： 象笏：扃牖： 长号： 枇杷：
（二）诵读课文，疏通文意，并积累文言字词的用法。
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
方丈：一丈见方。 渗：透过。 漉：漏下。下：往下。 案：几案，桌子。顾视：环看四周。环视。 昏：光线不明。垣：名词作动词，指砌矮墙。 洞然：明亮的样子。栏楯：栏杆。纵的叫栏，横的叫楯。 胜：美景。偃：伏下。 仰：仰起。 兀坐：端坐。啸歌：长啸或吟唱。文章指吟咏诗文，显示豪放自若。三五之夜：农历每月十五的夜晚。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
迨：及，等到。 诸父：伯父、叔父的统称。异爨：分灶做饭，意思是分了家。 往往：指到处，处处。逾庖而宴：越过厨房而去吃饭。 已：已而，随后不久。凡：总共。 再：两次。 先妣：亡母。而母：你的母亲。 汝姊：你的姐姐。大母：奶奶，祖母。束发：古代男孩成童时束发为髻，岁前指儿童时代。若影：你的影子。 竟日：一天到晚。 阖：通合，合上。
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
扃牖：关着窗户。 殆：大概，表示揣测的语气。来归：嫁到我家来。归：古代女子出嫁。凭几学书：伏在几案上学写字。 归宁：出嫁的女儿回娘家省亲。手植：亲手种植。亭亭如盖：高高挺立，树冠像伞盖一样。亭亭：直立的样子。盖：古称伞。
布置作业： 熟读课文，背诵课堂笔记，熟练翻译课文
1.以当南日：2.室始洞然：3.迨诸父异爨：4.凡再变矣：5.而母立于兹：6.大母过余曰：7.久不见若影：8.何竟日默默在此：
9.比去：10.瞻顾遗迹：11.轩凡四遭火：12.殆有神护者：13.吾妻来归：14.吾妻归宁：
1.以当南日：挡。2.室始洞然：明亮。3.迨诸父异爨：及，等到。4.凡再变矣：共变了两次。5.而母立于兹：而，通“尔”，你；兹，这里。6.大母过余曰：看望，来访。7.久不见若影：你。8.何竟日默默在此：全部，整个。
9.比去：比，及，等到；去，离开。10.瞻顾遗迹：看。11.轩凡四遭火：总共。12.殆有神护者：大概。13.吾妻来归：旧时女子出嫁称为“归”。14.吾妻归宁：出嫁的女子回娘家。
1、这间书斋有何魔力，让他欢喜让他忧，分组指出可喜和可悲之事。2、品读片段，感悟深情 有人评价此文“事事关情，语语动情”，找出相关片段，体味人物语言和动作中蕴含的深情。
前辟四窗 垣墙周庭 日影反照 室始洞然
杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳
借书满架偃仰啸歌冥然兀坐
——家庭败落，诸父异爨
内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
——回忆母亲，物存人亡
娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”
——回忆祖母，辜负重望
大母过余曰……持一象笏至……
——闭门苦读，历尽劫难
时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
庭有枇杷树……今已亭亭如盖矣。
室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
2、品读片段，感悟深情
一个动作、一句话，刻画了一个慈母形象，这一细节准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱，同时我对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。
写先妣——突出“慈爱关怀” 作者共记叙了母亲两件琐事：一是语言“儿寒乎？欲食乎？”的关切话语，把母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来；二是动作“扣”。走到门前轻轻敲一下门怕惊动孩子，写活了母爱。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。正是诗一样的语言，画一样的意境。皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，但景中含情。从作者笔下那“珊珊可爱”之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。
一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”
这一段描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。同时，看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切。
写先大母——突出“殷切期望” 对这位自幼丧母的孙子，祖母自然是格外关切，语言描写格外生动，如“吾儿，久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既含疼宠之情，又有赞许之意。“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”“他日，汝当用之”----寄以祖母无限期望，希望他能重振门楣，光宗耀祖，但如今功名未成，有负祖母殷切期望，怎能“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”。
“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修”。
一个早早失去母爱，在功名科举上又屡遭打击的年轻读书人在结婚后获得了精神上的抚慰。然而妻子也不幸早逝，项脊轩虽经修葺，却已物是人非，简短的文字里蕴含着多少今昔对比的沧桑感叹！
写爱妻：——突出“恩爱情深” 正面写情：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。 侧面写情：“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’” “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也今已亭亭如盖矣。”