《离骚》试讲逐字稿

              《离骚》试讲逐字稿开场白：尊敬的各位评委老师，上午好，我试讲的题目是《离骚》，下面开始我的试讲。一、谈话导入，激发情感师：上课，同学们，每年农历的五月初五是我们华夏民族传统的节日端午节。那老师问问大家，你了解这个节日吗？这个节日我们要做什么呢？生：吃粽子、划龙舟、挂艾蒿……师：大家都很了解，那么有谁知道这个节日和哪位历史名人有关呢？生：屈原。师：是的，就是和我们伟大的爱国诗人屈原有直接关系的。不过端午节的原始形态是庆丰收，后来因为屈原投江的这一天刚好是端午节，所以啊这个节日就是为了悼念他的，也称“诗人节”。师：刚刚大家说有包粽子、划龙舟等过节要做的事情，其实包粽子为了不让他的尸首被鱼吃掉，赛龙舟是相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人争先恐后划船追赶拯救，之后每年五月五日划龙舟来纪念他的。当然还有挂昌蒲剑、喝雄黄酒等活动。那么屈原为什么值得人们如此敬仰怀念呢？今天就让我们走进他的长诗《离骚》来寻找答案吧。（教师板书课题）二、初读课文，整体感知师：请同学们打开书本，结合工具书及书下注释朗读课文，把不熟悉发音的字或者词画下来，稍后我们一起来学习下。师：好的，听大家的声音越来越小了，那么接下来老师再来读一遍，请同学们注意听准字音及句子的节奏，特别要注意诗歌中的“兮”字，它是语气助词，读的时候要拉长语气。同时我们要注意以下重点字词：（PPT展示重点字词）（生朗读重点字词）师：好的，接下来请同学们以小组为单位，结合书下注释翻译文章，看看诗歌主要说了什么呢？师：大家都已经讨论好了，哪个小组来说说诗歌讲了什么呢？A 小组生：诗歌讲的是屈原被贬之后的委屈。师：嗯，是的，找得很精准，还有其它小组补充吗？C 小组生：还有爱国精神，忧国忧民。师：嗯，本篇诗歌就是说屈原被贬之后的不甘，同时还很担忧我们的人民。那么诗歌中哪几句告诉了我们这些内容呢？生：哀民生之多艰，余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。三、研读课文，分析手法（一）分析比兴手法师：大家找得很精准也概括得很全面。这句话就是在说屈原同情百姓生活艰难，崇尚美德、约束自我，还因为自己进谏而惨遭贬黜。接来下我们就探讨下具体是哪些原因，导致屈原处于这样的境地呢？请同学们再次朗读诗歌，用原文来回答。生：既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。师：刚刚我们在分析屈原遭逐被贬时提到一个重要原因是“众女嫉余之蛾眉兮，诼谓余以善淫”，那么“蛾眉”是什么意思？使用了什么手法？生：“蛾眉”即秀美的眉毛。师：作者屈原不是男子吗，秀美的眉毛指的是女子，那这是用了什么手法呢？生：比兴。师：对，用原本女子的事物比作男子的高尚德行，并且给它赋予象征意义，所以叫比兴。比兴是诗歌常用的手法，“比”就是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，“比兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之意。本首诗歌不止这一句用了这个手法，大家再找找看，还有哪些句子使用了类似的手法呢？生：既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝；怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心；鸷鸟之不群兮，自前世而固然；进不入以离尤兮，退将复修吾初服。师：“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”句子里面哪个词语呢？生：蕙纕、揽茝。师：找得很对，作者把这两个词比喻为高尚的德行，还有吗？生：“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”中的灵修，本是神仙，这里面说的是怀王。师：嗯，是的，那“鸷鸟之不群兮，自前世而固然”里面是哪个词语？生：鸷鸟。师：对的，鸷是凶猛的鸟，但是这里说的却是诗人自己，后面的鸟却变成了周围的奸臣了。师：很好，接下来大家把刚刚找到的运用比兴手法的词语都画下来，请大家再次回到诗歌中去体会下诗歌的意义吧。（生诵读诗歌）（二）分析诗人形象师：说说诗歌塑造了一个什么样的抒情主人公形象？大家结合诗句和自己的想象，说出自己的看法。生：“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。师：嗯，这两句主要是描述诗人的什么呢？生：外在形象，穿着。师：回答很对，看来对诗歌理解得很清晰。生：还有主张美政，心系百姓，关注苍生；追求真理，矢志不渝。说明屈原爱百姓，想报效国家。师：看来大家对诗歌了解得很清楚，也对诗人有了更深刻的认识。四、巩固拓展，提升认知师：接下来请大家看看课件，这是余光中的《秭归祭屈原》，看看他是怎么描述屈原的，和我们刚刚学习的诗人的形象是不是一致的。（教师播放《秭归祭屈原》）师：余光中眼里的屈原是什么样子的呢？生：爱国，永不屈服的伟大诗人。师：是啊，爱国诗人屈原就是这样一位痛苦、高洁、坚定的伟大诗人，正因为这样，所以被后世所景仰、仰慕。接下来我们再次诵读诗歌，感受下伟大诗人屈原的形象吧。（生诵读诗歌）五、归纳总结，深入理解师：好了同学们，我们的课堂即将接近尾声，通过这节课的学习，大家有什么收获？生：认识了伟大的诗人屈原，还知道了《离骚》的比兴手法。师：是啊，在这首诗歌当中我们感受到了诗人屈原的形象，掌握了比兴手法的运用。有人说，屈原是块宁愿融化也不愿在泥沙中偷生的寒冰，但这块寒冰中却包含着最火热的激情。《离骚》是屈原的心灵歌唱，诵读《离骚》就是吟咏一首冰火之歌。尽管大江东去，朝来暮往，屈原的精神，仍像岸边的灯塔，透过两千多年的尘埃，照耀着世人，为后人指引着方向。六、布置作业师：课下请同学们阅读《离骚》全文，利用学到的鉴赏方法重点选择几个段落品读赏析。下节课分享。师：同学们，下课！七、板书设计离骚屈原幽怨苦闷美政理想     比兴手法忧国忧民高峻人格