中考语文二轮专题复习知识点总结 文言文阅读 19 马说

19．马说

[唐]韩 愈

一、通假字

1．祗注辱于奴隶人之手祗：__同“衹(只)”，只、仅__

2．食注马者不知其能千里

而食也/食之不能尽其材食：__同“饲”，喂__

3．才美不外见注见：__同“现”__

二、古今异义

1．一食或注尽粟一石

2．安求其能千里也  　

三、词类活用

1．名词活用为动词

策注之不以其道策：__马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶__

2．名词作状语

骈注死于槽枥之间　骈：__本义为两马并驾，引申为并列__

3．形容词活用为动词

(1)祗辱于奴隶人之手　辱：__受屈辱__

(2)一食或尽粟一石　尽：__吃尽__

4．形容词的使动用法

食之不能尽其材　尽：__使……尽，竭尽__

5．数量词活用为动词

食马者不知其能千里而食也千里：__日行千里__

四、一词多义

1．食

2．策

3．虽

4．能

五、重点实词

1．骈死注于槽枥注之间骈死：__(和普通马)一同死__

槽枥：__马槽__

2．不以千里称也　称：__著称__

3．一食注或尽粟一石注　一食：__吃一次__

粟：__原指小米，也泛指粮食__

石：__容量单位，十斗为一石__

4．才美不外见注外见：__表现在外面__

5．且欲与常马等不可得　等：__等同，一样__

6．策之不以其道　道：__正确方法__

7．食之不能尽其材注材：__才能，才干__

8．执策而临注之　执：__握__

临：__面对__

六、虚词的意义及用法

1．之

2．其

3．且欲与常马等不可得  __犹，尚且__

七、特殊句式

1．倒装句

(1)马之千里者(定语后置，应为“千里之马者”)

(2)一食或尽粟一石(定语后置，应为“一食或尽一石粟”)

(3)祗辱于奴隶人之手(状语后置，应为“祗于奴隶人之手辱”)

2．省略句

策之不以其道(“策”前省略主语“食马者”)

八、重点句子翻译

1．故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

因此，即使有名贵的马，只是在奴仆的手里受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。

2．马之千里者，一食或尽粟一石。(2019·娄底，课后习题)

日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。

3．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(2019·邵阳、娄底，课后习题)

想要和普通的马等同尚且不可能，怎么可能要求它日行千里呢？

4．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。

5．其真无马邪？其真不知马也！(2019·济宁、营口，课后习题)

真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！

九、问题探究

1．课文中说的是“千里马”，而谈论的主题是“人才”，说说表达了作者怎样的思想感情。

本文运用托物寓意的手法，以千里马难遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能重用人才，使他们充分发挥才能，为社会所用。全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，并且对统治者埋没、摧残人才的行为进行了讽刺、针砭和控诉。

2．找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并指出其运用的修辞手法及作用。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。运用排比的修辞手法，使文章具有辛辣的嘲讽意味，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

3．作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才能最需要的是什么？试谈谈你的看法。

示例：首先，应该具有良好的心理素质、坚强的意志。其次，应该具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中脱颖而出。此外，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。

4．这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？(课后习题)

①直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。②暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。③代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是代称千里马的，表意简洁含蓄。

一、阅读《马说》，完成1～4题。

1．解释下列句子中加点的词语。

(1)祗辱于奴隶人之手祗：__同“衹(只)”，只、仅__

(2)策之不以其道策：__马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶__

2．把下列句子翻译成现代汉语。

(1)食不饱，力不足，才美不外见。

(却)吃不饱，力气不足，它的才能和本领就不能表现在外面。

(2)其真无马邪？其真不知马也！

真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！

3．请从修辞手法的角度赏析下面句子。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

运用了排比的修辞手法，句式整齐，增添了语言表达的气势，突出了食马者的无知和愚昧。

4．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？

讽刺了封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才，以及统治者的愚妄无知(浅薄无能)；有才能的人怀才不遇(不被赏识)。

二、阅读下面的文言文，完成1～4题。

【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

(节选自《马说》)

【乙】昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？”于是昭王为隗筑宫而师之。

(节选自《战国策》)

1．解释下列句子中加点的词语。

(1)食马者不知其能千里而食也　食：__同“饲”，喂__

(2)食之不能尽其材  材：__才能、才干__

(3)执策而临之  临：__面对__

(4)反以报君  反：__同“返”，回来__

2．用现代汉语翻译下列句子。

(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

(2)隗且见事，况贤于隗者乎？

我尚且被重用，何况那些胜过我的人呢？

3．本文中的“伯乐”“千里马”和“食马者”“策马者”分别比喻什么？文章这样写运用了什么写作手法？

伯乐：善于识别人才、重用人才的人。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才、愚妄浅薄的统治者(或“摧残、埋没人才的统治者”)。这样写是运用了托物寓意的写作手法。

4．同样是求“千里马”，命运截然不同。请简要概述两文“千里马”的不同之处。

【甲】文中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，导致其被埋没。【乙】文中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，得以脱颖而出。

参考译文

【乙】昭王说：“我应当先拜访谁才好呢？”郭隗先生回答说：“我听说古时有一位国君想用千金求购千里马，可是三年也没有买到。宫中有个近侍对他说道：‘请您让我去买吧。’国君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的脑袋，回来向国君复命。国君大怒道：‘我要的是活马，死马有什么用，而且白白扔掉了五百金？’这个近侍对君主说：‘买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢？天下人一定都以为大王您擅长买马，千里马很快就会有人送了。’于是不到一年，三匹千里马就到手了。如果现在大王真的想要罗致人才，就请先从我开始吧；我尚且被重用，何况那些胜过我的人呢？”于是昭王为郭隗专门建造房屋，并拜他为师。