初中语文人教部编版七年级下册带上她的眼睛公开课课件ppt

24*　带上她的眼睛

教学目标

知识与能力

了解作者，积累相关语言。

过程与方法

学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考与质疑。

情感态度与价值观

理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。

教学重点

1．快速阅读课文，理清文章思路，概括文章的主要内容。

2．理解文中悬念和伏笔的写作手法，体会这种写法的妙处。

教学难点

学习科幻小说的特点，创作想象类作文。

课时安排

2课时

第一课时

一、新课导入

人类对于太空的向往，从远古的洪荒时代直到今日，从未间断过。不过，当我们衣不蔽体的祖先们站立在星空下仰望时，也许最初能够感觉到的只是恐惧与神秘。当人类以其勇敢和智慧占据了整个地球以后，那种对太空世界向往已久而又难以遏止的感情就变成了一种强烈的冲动：要征服太空。而今，这一梦想已经成为了现实。那么，对于我们生存的地层，人类又在做着怎样的努力呢？科幻作家刘慈欣的作品将带我们一探究竟。(板书课题)

作者介绍

刘慈欣，1963年生，中国新生代科幻小说的代表作家之一。1999年开始发表科幻作品，曾于1999—2006年连续获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部。他的作品宏伟大气、想象绚丽、汪洋恣肆，渗透着一股对宇宙的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》和《三体》三部曲，中短篇小说《流浪地球》《全频带阻塞干扰》等。2015年，他的科幻小说《三体》三部曲获第73届雨果奖最佳长篇故事奖，被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。

二、预习检查

(1)认识字音

点缀(zhuì）  迟钝(dùn) 蔚蓝(wèi)   蒙眬(lóng)   草籽(zǐ)  凸现(tū)    心有灵犀(xī) 

地核(hé)     铁镍(niè)     笼罩(lǒng)   拍摄(shè)   瞬间(shùn)  寂寞(jì mò) 闲暇(xiá) 

砸(zá)       硅酸盐(guī) 耗尽(hào)

(2)词语释义

点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

不期而至：事先没有约定而意外到来。期，约定日期。至，到来。

迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。

蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。

寂寞：孤单冷清。

闲暇：闲空，没有事的时候。

心有灵犀：指彼此心意相通。

全息：属性词。反映物体在空间存在时整个情况的全部信息。

瞬间：转眼之间。

天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。

(3)词语辨析

“不期而至”和“如期而至”两个词都有“到来，来临”的意思。“不期而至”指事先没有约定而意外到来，强调事先没有计划，来得很突然。“如期而至”指按照约定的时间准时到来，强调有计划、有规律。

三、整体感知

1.迅速把握基本内容，了解小说中提供的重要信息。

要求：

1.用序号标出意义段，并标注段意，

2.用波浪线标出表现“她”心理的文字，

3.用着重号标出“我”对“她”的印象的文字。

2.快速阅读课文，准确把握小说的主要人物和行文线索。

答案示例：①小说中的人物：“我”“她”、主任。②小说的线索：明线——“我”的经历见闻转变；暗线——“她”的故事回述。

3.简要概括小说叙述的主要事件。

答案示例：“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女地航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时，女地航员也永远留在了地心深处。

4.划分小说的层次结构。

答案示例：

第一部分(1～5)：“我”带上一个女孩的眼睛去度假。(开端)

第二部分(6～23)：“我”带上女孩的眼睛去度假的经过及草原上的所见所闻。(发展)

第三部分(24～31)：“我”知道了真相，却无能为力。(高潮)

第四部分(32～45)：揭示女孩的身份和经历。(结局)

第五部分(46、47)：“我”感受到女孩的心跳，感觉自己离她不会再远了。(尾声)

四、课时小结

1．本节课你有怎样的收获？

2．本节课你还有哪些内容没有掌握？应怎样弥补？

五、布置作业

深入阅读课文，并对课文作个性理解。

第二课时

一、课前复习（PPT）

二、情景激趣

刘慈欣擅长使用“密集叙事”和“时间跳跃”的手法，在作品中无限加快叙事的步伐，使读者的思维无法赶超作者的思维，并在叙事过程中留下大量的时间空缺，将未来发展呈现到读者面前的机会，产生一种独特的“沉舟侧畔千帆过”的历史感。科幻作家何夕评价说：刘慈欣是一个冷漠的宇宙观察者，冷酷的道德评判者，再加上一个冷静的思想者。今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，看我们能够否感知作者的特色，读出我们自己的体会。

三、细读感悟

（一）第一部分

1.本文开头，“眼睛”还能被人单独带走，这样写有何作用？

答案示例：开门见山，直奔故事，设置悬念，引发读者的阅读兴趣。

文章开头写“我”将带一位女航员的眼睛去度假，眼睛怎能被人单独带走？为什么要带走眼睛？带到什么地方去？那个地方怎么样？作者设置了这么多悬念，引发读者思考，激起了读者的阅读兴趣。

2.眼睛的主人是谁？

答案示例：是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。

年轻且楚楚可怜的外在，为后文所作的暗示，埋下伏笔。

疑问：姑娘是谁？她在哪儿？

3.小姑娘的表现？

答案示例：她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。｛我不由笑出声来｝

疑问：表现更加奇怪，为什么她作出选择如此艰难？

（二）第二部分

1、“眼睛”在文章中具体指代什么？

答案示例：所谓眼睛就是一幅传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所能看到的一切，就像你带着他的眼睛一样。

它还能采集电脑波，把触觉和味觉一同发射出去。

2、我带上她的眼睛去了哪里？

（1）大草原

这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的树冠。

①看到了野花，小姑娘是什么表现？

答案示例：突然惊叫：“呀，花，有花！上次我来的时候是没有的！”

请求我闻一闻花香而不要采下它。

发自内心的赞美：“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”

小姑娘丰富的内心情感，对大自然的留恋。

②在草原上游玩，小姑娘的表现是不是有些奇怪？

答案示例：不奇怪。因为被困在地底下，女宇航员再也无法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一个画面，突出了文章主题。

（2）隐没在草丛中的小溪

①看到小溪，小姑娘又有怎样的要求？

答案示例：“我真想把手伸到小河里。”

②小姑娘为什么想感受下清凉的溪水，并请求我将湿漉漉的手举高，让草原的微风慢慢吹干？

答案示例：“你那很热吧？”“热，热得像……地狱。”

（3）静谧美好的月光

①在月光下，姑娘做了一件什么事？

答案示例：月亮刚升起来，月光下的草原在沉睡。

小姑娘没有回答我的问题，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的《月光》。”

那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。

②小姑娘的表现是不是有些奇怪？

答案示例：我感到，他对这个世界的情感已经丰富到了不正常的地步。疑问重重，悬念不断。

（三）第三部分

1、小姑娘的具体身份是？

答案示例：她是“落日六号”的领航员。

2、小姑娘在什么地方？

答案示例：她在地球的最深处——地心，被束缚在一个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。

3、为什么她对这个世界的情感已经丰富到了不正常的程度？

答案示例：“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。那是她最后一次领略地球的美！

4、“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。” “种子”指什么？这句有什么表达作用？

答案示例：“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。

作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。

5、品味探究。

（1）一个刚毕业的小姑娘，一个对生活的美好有着深深眷恋的小女孩，她本应有着大好的前程，有着父母朋友的陪伴，尽情抒写她的青春，然而……她将在这地狱般的地心中，在这狭小的不到10立方米的世界里孤寂地度过自己的余生！--------悲壮！

（2）“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。

（3）……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来， 也许会有地心飞船找到'落日六号'并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原， 还可以清楚地看见每一朵我起了名字的小花呢……

从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？

答案示例：强烈的敬业精神，为科学献身的精神；乐观坚强，热爱生活；善于发现“美”------由衷的敬佩！

（四）第四部分

“我感受到了从地球中心传来的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会远了。”如何理解这两句话？

答案示例：既是在表明小姑娘对我的影响之大，又是在点明写小姑娘的献身精神激励着人们不断地探寻宇宙的奥秘。

   四、深入探究

（一）人物和主旨

1.概括“我”这个人物的形象特征。

答案示例：“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满了抱怨的科学工作者。

2.简要概括这篇小说的中心主旨。

答案示例：这篇小说讲述了“我”带着一位被困地心的女地航员的眼睛旅行的故事，女孩的纯真、善良、乐观感染并改变了开始不明真相的“我”，后来“我”得知真相后，被女孩的事迹强烈震撼并深深怀念她。故事呼唤人们关注生活，时刻让眼睛探索到这个世界的美好，珍视生命，珍爱自己拥有的一切，表达出对人类整体命运的深切思考。

（二）写法特色

1.想象奇特、善用悬念、构思巧妙。

（1）巧设悬念：

①“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”------开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。

②“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”（17段）------令读者对她奇怪的表现感到好奇。

③“她身处的环境常……奇怪的隔热太空服”（26段）------她身处的环境不得不令人深思。

（2）前有伏笔，后有照应。

伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。

作用：做暗示，使情节发展更加自然合理，使文章前后照应，结构严谨。

①伏笔：“这个决定对她似乎很艰难……短暂的旅行后就要爆炸了”（4段）

照应：“这种如同生命线的联系不能长时间延续下去……我从草原返回航天中心的途中”（41段）

②伏笔：“我太怕封闭了”（9段）

照应：“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱”（41段）

③伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”

照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。

④伏笔：“热，热得像——地狱。”

照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”

⑤伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”

照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？ 

2.科学与幻想的结合。

（1）科学的语言：

“从地层雷达的探测中得知……物质状态也由固态变为液态”“周围是温度高达5000摄氏度……变成金刚石的液态铁镍”（36、38段）

明确：对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。

（2）奇特的幻想：

传感眼镜；地心探险。

科幻小说的特点是将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。

五、课堂小结

小说虽短，却是“言有尽而意无穷”。《带上她的眼睛》是这样一篇触动人心的美丽故事，它能让每个读者阅读完后陷入深思——思考美好生活的真谛，思考自己在追逐中遗失了什么。同学们，让我们学会一边追梦，一边欣赏风景，珍惜当下，珍爱自己所拥有的一切吧！

六、作业布置

目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20号”研制成功。你很荣幸，成为了“落日20号”地航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请展开你的想象，续写一段文字。

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