语文七年级下册阿长与《山海经》教案设计

这是一份语文七年级下册阿长与《山海经》教案设计，共5页。教案主要包含了新课导入，检查预习，问题探完，拓展延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。
阿长与《山海经》 教学设计（共3课时）教学目标1.识记鲁迅相关的文学常识2.分析文中的关键语句、体会词语“大词小用”的妙处3.理解回忆性散文中、作者将写作时的回忆与童年时的感受彼此交错转换的特点。教学重点感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬，感激、怀念之情 常怀感恩之心。教学难点分析文中的关键语句，体会词语“大词小用”的妙处。理解回忆性散文中、作者将写作时的回忆与童年时的感受彼此交错转换的特点。教学方法问题探究法 教学课时3课时第一课时一、新课导入上学期，我们读过鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，今天我们再来学习另一篇选自《朝花夕拾》的回忆性散文——阿长与《山海经》二、检查预习1、搁gē   掷zhì   脐qí   憎恶zēng wù菩萨pú sà    竹竿gān  烦琐suǒ  疮疤chuāng 诘问jié       哀悼dào   霹雳 pī lì2、辟头：开头捞：把人抢走.诘问：追问.责问疏懒、懒散而不习惯于受拘束3.作者简介鲁迅（1881-1936）原名周树人、他是伟大的文学家.思想家、革命家.主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文诗集《野草》散文集《朝花夕拾》杂文集《坟》《热风》等。三、问题探完（一）合作探究一1.探究任务速读课文，并思考：全文写了阿长的哪些事？并为课文画出层次结构，理清思路.2.过程安排（1）速读课文、勾画关于阿长的事件：有的事件可以直接勾画关键问句，有的事件需要进行概括（2）师生一根据梳理出的主要事件，为课文画分层次结构，并归纳层意。3、成果展示第一部分（第1-2自然段）介绍阿长的身份和称呼.第二部分（第3一18自然段）叙写阿长的日常事件第三部分（第19-3）自然段）写阿长给“我”买《山海经》的事情，抒发了“我”对她的感情.（二）合作探究二1、探究任务请勾画出反映作者对阿长情感变化的关键词语，并用示意图表示情感变化.2.过程安排（1）快速阅读全文，勾画表达情感的关键词.（2）小组讨论作者对阿长的情感变化，画出情感变化示意图。3.活动小结本文叙写了关于阿长的九件事，作者以“我”对阿长的感情变化为线索组织事件的。作者将自己对阿长的情感隐含在这些事件之中，又用情感将这些事件组织成一个有机的整体四、拓展延伸阅读《吃福橘的习俗》五、布置作业课外翻阅绘图版《山海经》，谈谈你的看法和感受。第二课时一、新课导入上节课我们一梳理了课文的主要内容、结构和线索、课文较长.所选的材料比较琐碎，但这么多事件，作者并不是平均用力，而是详略有致，这种洋略得当的一材料安排.为我们刻画了一个生动的阿长形象.让我们一起来感受一下吧！二、问题探究（一）合作探究一1.探究任务自由朗读课文，并思考：作者是如何安排材料详略的？为何要如此安排？2.过程安排.（1）自由朗读课文，在事件旁 批注详略.（2）小组讨论：作者为何要如此安排材料的洋略（3）形成小组结论后 推选代表发言.全班交流分享（4）师生共同明确事情的详略安排需遵循的原则.3.成果展示（1）材料的详略安排.明确：详写了长毛故事，阿长赠我山海经；略写了“阿长”由来，切切察察和繁琐的礼节。（2）详略安排的原因.明确：略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。这样写是为了使文章详略得当，阿长的形象更加丰富。（3）详略安排需遵循的原则明确；①与中心关系密切的详写，有一定关系的略写.②能凸显人物形象的详写，与人物形象有一定关系的略写③略今写是对详写的补充，以便内容更丰富，使人物更丰满。（二）合作探究二1.探究任务在鲁迅笔下阿长被反复提及，甚至还成为他文章专门描写的对象，阿长是怎样的一个人物形象？（1）再读课文和资料链接.（2）小组形成结论后，推选代表在班级分享.2成果展示阿长的人物形象：粗俗质朴、迷信愚昧、关爱孩子三、课堂小结。文章有详有略、并采用欲扬先抑的写法、为我们塑造了一个好事粗俗 迷信可笑 又朴实善良、仁厚慈爱的阿长形象。四、布置作业运用欲扬先抑的写作手法写一个人物片段或故事梗概吧！第三课时一、新课导入提问：同学们，我们在七年级上学期学过《从百草园到三味书屋》《秋天的怀念》等回忆性散文.它们从什么角度来写的？点拨：回忆性散文一般采用两种写作角度：一是回忆中的视角，二是写作中的视角。二、问题探究1.探究内容默读深文，找出代表“童年的感受”和“写作时的回忆”的一些语句，体会文中“重年的我”与“成本的我”所表远的感情有什么不同.2、过程安排（1）实读课文、勾画、品读代表“新年的感受“与验作时的回忆”的一些语句.（2）小组交流，品味文中”新年的我”与“成年的我”所表达的感情有什么不同。明确：当时的我会感激阿长，喜爱阿长，也会嫌弃阿长，会不耐烦，而成年的我对阿长更多是怀念愧疚，同情悲悯。三、课堂小结通过本文的学习，你有哪些收获呢？预没：①利用线索来组织材料、能使文章成为有机整体②可根据中心和人物来安排材料详略③回忆性散文中常有两种叙述角度：回忆中、写作时④首先要熟读文章，再进行深度思考.才能把握文章的重点。四、拓展延伸阅读《狗·猫·鼠》、《二十四孝图》，感受鲁迅的童年生活。五、布置作业发挥想想象，以阿长买《山海经》为题，写一篇200字短文 极书设计阿长与《山海经》介绍阿长的身份和名字                  同情悲悯记叙阿长的日常言行                    惭愧歉疚记叙又阿长为我”实《山海经》的经过     思念感激