小学人教部编版肥皂泡教学设计

吹出童年的美好

——部编版三年级下册 20.肥皂泡 教学反思

     一、合理把握教学目标

     1.本课教学目标：通过对第五单元的学习，学生对“想象”有了初步的体会，如何通过本课更深入地培养学生的想象力呢？这就需要挖掘文中省略号隐含的内容，同时结合孩子们课前自己吹肥皂泡的过程和心情，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为畅想肥皂泡的去处作了铺垫，将语言文字和感性想象结合起来，减缓了想象的坡度，以更好地体会作者想象的美好。

     我分别从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观对本课的教学目标进行了设计。

（1）认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。

（2）有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

（3）能用联系生活实际等多种方法理解准懂的句子。

（4）体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。    

2.实施教学目标：在实际上课中，我通过视频激趣——感受“印象美”，初读课文——疏通“字词句”，走进“最爱”——说清过程等环节让学生们走进冰心童年时代吹肥皂泡的经历。让学生感受到那小小的、不起眼的肥皂泡，经了冰心的手、嘴，以及眼、心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。

二、动态构思教学内容

1.教学重难点：教学时，学会运用一连串动词把做一件事的过程写具体，并通过细致观察理解课文中难懂的词句，展开丰富的想象“泡泡还有哪些美丽的去处”是本课教学重点。通过利用插图、联系生活实际、想象画面、抓住关键词等方法理解课文中难懂的词句是本课教学难点。

2..动态构思内容：课文共有五个自然段。在第1-2自然段，作者先讲述了自己小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡，母亲总是在阴雨时节教“我们”吹。开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。紧接着，作者以细腻的笔触，用三个段落细致描述了吹肥皂泡时的情景以及从中体验到的无限乐趣。第3自然段主要写制作肥皂泡和吹肥皂泡的过程。第4自然段主要描述肥皂泡美丽奇妙的样子和孩子们吹肥皂池时屏息凝神的状态。第5自然段写了由肥皂泡产生的美好想象，表达了“我”心里的快乐、骄傲与希望。

同时，要善于利用课本的两幅插图帮助学生理解课文。第一幅插图是一个小女孩站在廊子上全神贯注地吹肥皂泡，她的神情那样投入，吹起来的肥皂泡轻清脆丽，带着浮光，与天井里水洼的点点水光相映成趣。第二幅描绘的是泡泡飞舞的情景。大小不一的泡泡飞上屋檐，向着远方慢慢飘去，似乎真的要飞上天去、飞过海去，带给人美好的想象。两幅插图有内在的联系，使文章更具画面感和动态美。

三、巧妙串联教学形式

1.视频激趣，感受“印象美”：通过“吹泡泡”动画激发学生兴趣，接着用和生活经验紧密联系的问题引入课题，自然过渡到指导教学生字“皂”和了解作者“资料袋”。

2.初读课文，疏通“字词句”：检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用“动词”精准概括课文内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。

3.走进“最爱”，说清过程：层层递进，重点关注吹泡泡的动作，趁热打铁，活学活用，用趣味的教学形式锦上添花。

四、形象设计课堂板书

三年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，在课堂进行之初，我通过视频激趣，播放“吹泡泡”动画，感受“印象美”，同时趣味提问“你玩过吹泡泡吗？当泡泡液用完的时候，有没有动手做一做呢？你吹泡泡时的心情是怎样的？”

接下来，我引导学生根据课文内容，在黑板上画上泡泡，根据后续学生的回答在泡泡里填上关键词。板书设计形象巧妙，不仅十分清晰，还达到了能通过板书了解全文大概内容的作用，是学生了解课文内容行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平。

泡泡图的板书，宛如全文浓缩内容的思维导图，有利于阅读学习的梳理、概括内容的衔接，以及一边读一边想象的学习训练。

五、注重培养学习习惯

1.已有意识：三年级下的学生，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，有意学习的意识也基本形成。这时，就需要教师通过各种教学方式方法激趣和维趣，让学生积极参与到教学的全过程中。值得注意的是，学生的阅读、书写习惯仍然需要教师的日常培养，不可松懈。

2.本课培养：我在教学过程中就十分重视这一点。如在写字环节时，我分三个小步子进行。先观察字，由学生发现字的结构和笔画特征，同时教师在黑板田字贴中示范写字，重点笔画区分颜色；其次，学生描字，同时强调写字的坐姿习惯；再次是写字环节，提醒学生看清字的结构后再下笔，一笔到位，少用橡皮；最后展示学生的字，标出优秀和不足之处，学生加以改进。这就在潜移默化之中，培养了学生的书写习惯。

六、改善之处

（1）课堂提问环节：课堂时间比较紧凑，过于面面俱到。教学环节不能平均用力，要大胆放手，如疏通“字词句”环节，可以作为课前预习部分，这样就可以将更多的精力分配到重难点部分。松弛有度，有详有略，更能调动学生的全身心投入。

（2）想象环节：课堂上留给学生的想象时间过短，匆匆挑了几个举手的学生发言后，评价不是很到位，或许别的学生只是因为时间原因，还有很多奇思妙想没有分享，作为课后小练笔开展。并要做好后续的相关评价、分享和展示工作。

部编版三年级下册语文 20.肥皂泡 教学设计

【设计简说】

1.教材分析

《肥皂泡》一文是我国著名作家冰心的作品，写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历，情感真挚淳朴，意境深邃幽远。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、嘴，以及眼、心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。

课文共有五个自然段。在第1-2自然段，作者先讲述了自己小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡，母亲总是在阴雨时节教“我们”吹。开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。紧接着，作者以细腻的笔触，用三个段落细致描述了吹肥皂泡时的情景以及从中体验到的无限乐趣。第3自然段主要写制作肥皂泡和吹肥皂泡的过程。第4自然段主要描述肥皂泡美丽奇妙的样子和孩子们吹肥皂池时屏息凝神的状态。第5自然段写了由肥皂泡产生的美好想象，表达了“我”心里的快乐、骄傲与希望。

同时要善于利用课本的两幅插图帮助学生理解课文。第一幅插图是一个小女孩站在廊子上全神贯注地吹肥皂泡，她的神情那样投入，吹起来的肥皂泡轻清脆丽，带着浮光，与天井里水洼的点点水光相映成趣。第二幅描绘的是泡泡飞舞的情景。大小不一的泡泡飞上屋檐，向着远方慢慢飘去，似乎真的要飞上天去、飞过海去，带给人美好的想象。两幅插图有内在的联系，使文章更具画面感和动态美。

2.学情分析

通过对第五单元的学习，学生对“想象”有了初步的体会，如何通过本课更深入地培养学生的想象力呢？这就需要挖掘文中省略号隐含的内容，同时结合孩子们课前自己吹肥皂泡的过程和心情，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为畅想肥皂泡的去处作了铺垫，将语言文字和感性想象结合起来，减缓了想象的坡度，以更好地体会作者想象的美好。

【教学目标】

1.认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

3.能用联系生活实际等多种方法理解准懂的句子。

4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

【教学重难点】

1.教学重点：能借助连接词“先……然后……接着”和动词将吹肥皂泡的过程说清楚，并对泡泡还有哪些去处展开丰富的想象。

2.教学难点：通过联系生活实际、观察插图、细致观察理解课文中难懂的词句。

【教学前准备】

1.教具准备：制作多媒体课件，生字词卡片。

2.学习准备：学生课前按照“六星法”预习课文，自制泡泡水，感受吹泡泡的过程与心情。

【教学方法】

创设情境；图文结合；联系生活；亲身体验。

【教学时数】

2课时

【课时目标（第一课时）】

1.认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

3.初步感受作者对肥皂泡活动的喜爱。

【教学过程】

第一课时

一、视频激趣，感受“印象美”

1.播放“吹泡泡”动画，趣味提问

播放“吹泡泡”动画：视频中的动画人物在干什么？（预设:在自己制作泡泡液，快乐地和伙伴吹泡泡）

趣味提问：你玩过吹泡泡吗？当泡泡液用完的时候，有没有动手做一做呢？你吹泡泡时的心情是怎样的？

2.板书课题，相机指导“皂”的书写

观察结构：上下结构

观察占格：居中书写

观察重点笔画：“七”横画要长，竖弯钩起笔偏左

3.出示“资料袋”，走进作者

学生自读书本p.79的作者“资料袋”，圈出冰心作品的三个关键词。（预设：大自然、母爱、童话）

过渡：像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶自己也做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手、眼以及心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！让我们一起看看冰心奶奶小时候是怎么玩肥皂泡的吧！

【设计意图：通过“吹泡泡”动画激发学生兴趣，接着用和生活经验紧密联系的问题引入课题，自然过渡到指导教学生字“皂”和了解作者“资料袋”。】

二、初读课文，疏通“字词句”

1.认读大战

教师课间出示打乱的拼音和词语，学生连一连并齐读，重点强调多音字“和”和易错字“薄”的读音。

2.词语我理解

教师出示难懂的词语意思和词语，学生连一连，并到文中找词语所在的语句齐读。

3.探究课文内容

教师出示挖空的课文填空，学生快速默读课文，小组探究并尝试填空。

【设计意图：检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用“动词”精准概括课文内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。】

三、走进“最爱”，说清过程

1.体会“最爱玩”（第1自然段）

教师指导学生朗读第1自然段，提问“我”小时候最爱玩的游戏是什么？（预设:吹肥皂泡）联系生活中的肥皂照片，加深学生认识。

文中的“我”指的是       (预设:作者冰心)

2.思考“最爱玩”（第2自然段）

教师指导学生聚焦第2自然段，画出“我”是在什么天气、什么地点吹肥皂泡，为什么选择在这种天气里吹肥皂泡。

时间：下雨的时节

地点：廊子上（借助书本插画，相机教学“廊”的书写）

原因：阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂

3.如何“做泡泡”（第3自然段）

学生思考两个探究问题：小作者是怎样做肥皂水的呢？肥皂泡是怎么吹起来的呢？

作者吹肥皂泡时动作   (预设:轻柔)，朗读时语气要   (预设:轻柔)，语速要   (预设:相对缓慢)。

教师指导学生聚焦动词，划分步骤，相机完成作业本第3题。出示将动词挖空后的第3段，学生填空，并尝试用“先……然后……接着……”介绍吹泡泡的过程。

教师课件出示“吹肥皂泡的技巧”游戏，学生两两PK，再次加深对吹肥皂泡的过程的认识。

【设计意图：层层递进，重点关注吹泡泡的动作，趁热打铁，活学活用，用趣味的教学形式锦上添花。】

四、指导书写，争做“书法家”

学生观察生字，交流自己容易写错的笔画，教师借助形近字相机

指导。

预设：

“廊”：广字头写得舒展。“郎”的左右两部分写得紧凑，“阝”

的横撇弯钩书写要连贯，最后一笔长竖要写得舒展。

“碗”：石字旁在竖中线左边，要写得稍窄。“宛”宝盖头下面部分要写紧凑，左右两边相呼应。

“诱”：“秀”的禾字头要写得宽而扁。写“辶”的时候，注意捺为平捺，托住里面的“秀”字。

“仰”：“卬”右边的“卩”起笔与左边的竖提在同一高度，最后笔长整要比单人旁的竖稍长。

“串”：先写两个口字，上面的“ロ”小而扁，下面的“ロ”稍大扁宽。最后一笔竖要写在竖中线上。

【设计意图：由学生自己观察生字，自己找寻容易写错的笔画，这样更能加深他们的印象。】

【课后作业】

1.学生练写，完成生抄本相应内容；

2.完成作业本1-3题；

3.用自己的话和伙伴说说吹肥皂泡的过程，尝试画成思维导图。

【板书设计】

20.肥皂泡

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