美术15.面具教学设计

教学环节（问题及活动投放）

学生活动预设

教师调控

（或注意事项）

一、触发环节

（环节目标： 情景激趣，导入新课  ）

 请一位同学戴着面具到讲台前。

提问：你知道这是谁吗？看到他，你有什么感受？你知道他头上戴的叫什么吗？

学生观察戴着面具的同学。谈感受并回答：面具。

 稳定学生情绪。激发学生的学习兴趣。

二、追究环节

（环节目标：欣赏各地面具，了解面具的特点）

 1.欣赏非洲面具： 

 师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。   你看了这些面具有什么样的感觉？   你从哪里看出来吓人，恐怖？ 

 有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗? 

小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。  

2.欣赏傩戏面具： 

 设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。  

 师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？ 

  古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？ 

（装饰，娱乐，演戏）  

3.出示现代面具，引导欣赏 

 设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。

 师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空，奥特曼） 

设计意图：通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。  

总结、反馈：有藏戏面具、傩戏面具。不同地域的面具有不同的特点，有的滑稽，有的粗犷，有的狰狞，有的质朴...

了解面具文化。了解中国传统文化。培养学生的观察、分析能力。了解面具的特点。

三、提升环节

（环节目标：，探究面具造型，大胆创设计作 ）

1.探讨面具的造型设计 

师：老师这里也带来了几个面具， 我们一边观察一边讨论几个问题： 

设计意图：让学生通过观察，讨论。

布置作业：下面我们也来做一做面具，我们这里有这么多的材料，大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参加一个假面舞会，好吗？ 

  设计意图：让学生体验成功带来的快乐。 

1.   学生动手实践。

布置作业。

教师巡视指导，指导要点：画面组织、油画棒涂的薄厚、团纸用力的大小等。

 学生之间互相介绍作品，进行评价。学生观察思考。

 培养学生的评价能力。培养学生自主学习的意识。