小学科学青岛版 (六三制2017)四年级下册1 运动与力学案设计

运动与力

课标要求：  《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中学段要求“力作用于物体会改变物体的运动状态。”（5.2）

学习目标

能描述什么是物体运动状态的变化。能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止；知道运动的物体具有能量。

评价任务 1、知道什么是物体运动状态的变化

2、给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止

3、运动的物体具有能量

学习过程

任务一：知道什么是物体运动状态的变化。

1、玩风车。想一想，是什么让风车转起来的？要想让它转得更快，可以怎样做？学生分组玩风车。

2、请同学们来分享一下你的发现。是什么让风车转起来的？

3、板书课题：运动与力

评价标准： 能通过观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。 会描述物体运动状态变化，能清晰条理描述自己的发现与结论

4、观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。秋千和汽车的运动状态。然后描述一下这些物体的运动状态。：荡秋千时，秋千开始时是静止的，推动秋千后，秋千开始运动，在运动过程中有时快，有时慢，最后会慢慢停下来。骑自行车时，自行车有时会快，有时慢，有时……

5、师生小结： 物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。                             

评价标准： 1.通过观察实验与小组合作交流，描述力改变物体的运动状态。

任务二：给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止

1、怎样改变物体的运动状态？

2、学生分别做实验，让这些物体动起来，改变它们的运动状态。

3、学生汇报交流发现。

荡秋千时，我们一推它，它就动了。跑在路上的汽车，一踩油门，车就跑快了。

4.师生小结：

改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。

评价标准：能通过实验，流畅准确描述认识到改变物体的运动状态需要施加力。

任务三：体验运动的物体具有能量。 

   1、讨论：当我们给静止的物体施加力之后，物体就运动了，那运动着的物体是否具有能量呢？

可以举例说明。

2、设计实验方案，组内交流讨论去验证。

3、通过实验，交流发现。

我们发现扔出的小球，会把矿泉水瓶砸倒，说明扔出的小球是由能量的。

我们将锤子举起来，向下砸去，核桃就碎了，说明锤子这时是有能量的。

结论：运动的物体具有能量。

评价标准：有条理的说出自己的想法。准确、完整说出实验过程。合理顺畅地表达探究结论。

检测反馈 

1、    物体运动状态的改变有哪些表现形式？

2、    改变物体的运动状态需要施加（  ）。

3、    运动的物体具有（      ）。

板书设计

1.运动与力

力可以改变物体运动的状态

运动的物体具有能量

教学反思