高考生物一轮复习【讲通练透】 专题01 走近细胞

高考一轮生物复习策略

1、落实考点。

一轮复习时要在熟读课本、系统掌握基础知识、基本概念和基本原理后，要找出重点和疑点；通过结合复习资料，筛选出难点和考点，有针对地重点复习。这就需要在掌握重点知识的同时，要善于进行知识迁移和运用，提高分析归纳的能力。

2、注重理论联系实际，高三生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。

不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。

3、一轮复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。

这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。　

4、学而不思则罔，思而不学则殆。

这一点对高三生物一轮复习很重要。尤其是对于错题。错题整理不是把错题抄一遍。也不是所有的错题都需要整理。

专题01  走近细胞

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常考点归纳

常考点01 非细胞结构的生物——病毒

【典例1】

为建立人群新冠病毒免疫屏障，保障全民健康，全国积极推进新冠病毒疫苗全民免费接种工作。下列有关新冠病毒及疫情防控叙述，正确的是（　　）

A．新冠病毒繁殖所需的一切物质都由宿主细胞提供 

B．通过核酸检测可排查新冠病毒感染者 

C．新冠病毒属于生命系统最小结构层次 

D．新冠病毒和流感病毒易变异的内因不同

【典例2】

研究人员在瑞典一处海平面以下448米的基岩中新发现了一些病毒和细菌，之前普遍认为该深处不存在生物。下列有关这些病毒与细菌的叙述，正确的是（　　）

A．这些新发现的细菌和病毒都属于生命系统结构层次的范畴 

B．新发现的病毒很可能从环境中直接获取营养物质 

C．这些细菌核糖体上合成的蛋白质可穿过核孔发挥作用 

D．可能会在细菌细胞内检测到病毒的遗传物质

【技巧点拨】

1.常见的病毒

2．病毒的代谢与结构

寄生：病毒缺乏细胞所具有的酶系统和能量，只能在活细胞内生存增殖，如用活鸡胚培养H1N1型流感病毒。

3．病毒与随机发生的生活、生产热点问题归类

(1)病毒与人体健康：

a．SARS病毒破坏人的肺部等处的细胞；

b．乙肝病毒破坏肝细胞；

c．脊髓灰质炎病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；

d．HIV破坏淋巴细胞，使人几乎丧失一切免疫力；

e．高致病流感病毒引发禽流感等。

(2)病毒与禽畜疫病：禽流感、猪瘟疫(HIV最初来自丛林灵长类，SARS最初来自果子狸)等。

(3)病毒与果树、农作物、蔬菜生产：通过组织培养技术脱病毒的香蕉、马铃薯、蕃薯(地瓜)等，大大提高了水果、蔬菜、粮食的品质及产量。

【变式演练1】

2020年9月8日，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在京举行，授予钟南山共和国勋章，授予张伯礼、张定宇、陈薇“人民英雄”国家荣誉称号。新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安全意识。下列相关叙述正确的是（　　）

A．新冠肺炎病毒内的核酸含有8种核苷酸，5种碱基 

B．新冠肺炎病毒与肺炎双球菌一样只有核糖体一种细胞器 

C．新冠肺炎病毒为非细胞生物，不属于生命系统的结构层次 

D．新冠肺炎病毒能在空气中大量增殖，戴口罩能有效阻断病毒的传播

【变式演练2】

新冠病毒的增殖与大肠杆菌的增殖相比，共同点是（　　）

A．遗传物质复制时都需要RNA聚合酶 

B．遗传物质复制时所需原料相同 

C．都在宿主细胞的核糖体上合成蛋白质 

D．都遵循碱基互补配对原则

【变式演练3】

下列实例不能支持“生命活动离不开细胞”观点的是（　　）

A．手触碰到蜡烛火焰迅速缩回 

B．艾滋病病毒在淋巴细胞内增殖 

C．新型冠状病毒可通过分泌物传播 

D．胚胎发育过程中细胞不断进行分裂

常考点02 病毒与细胞的比较

【典例3】

下列有关乙肝病毒、硝化细菌和水绵的叙述，正确的是（　　）

A．硝化细菌和水绵在生态系统成分中都属于生产者 

B．硝化细菌能进行有氧呼吸，乙肝病毒只进行无氧呼吸 

C．硝化细菌和水绵都具有双层膜的细胞器 

D．乙肝病毒和硝化细菌既属于细胞层次，也属于个体层次

【典例4】

下列各组生物或细胞按照特征进行分类归纳正确的一组是（　　）

A．无细胞结构：HIV、支原体、新冠肺炎病毒 

B．无DNA：烟草花叶病毒、鸡的红细胞、酵母菌 

C．无核膜：大肠杆菌、蓝细菌、霉菌 

D．自养生物：硝化细菌、念珠蓝细菌、菠菜

【技巧点拨】

1.病毒、原核细胞、真核细胞的比较

【特别提醒】　并非所有的原核细胞都有细胞壁，如支原体无细胞壁。

2.细胞统一性的表现

除表现在不同的细胞具有基本相似的结构(细胞膜、细胞质及与遗传有关的核物质)外，还表现在以下几个方面：

(1)不同的细胞具有基本相同的化学组成——组成元素基本一致，化合物种类也非常相似(水、无机盐、氨基酸、核苷酸、碱基等)。

(2)细胞的增殖方式相同——细胞分裂。

(3)遗传物质都是DNA，且遗传密码子通用。

(4)都以ATP作为直接能源物质。

(5)细胞中的某些生命活动相似——DNA复制、蛋白质合成等。

【变式演练4】

有关如图所示四种不同生物的叙述，正确的是（　　）

A．甲、乙两种细胞的细胞壁都可用纤维素酶完全分解 

B．乙为低等植物细胞，细胞中的核糖体和叶绿体均含RNA 

C．丙的遗传物质是单链RNA，其突变率远高于DNA病毒 

D．细胞学说揭示了动植物细胞的统一性和多样性

【变式演练5】

下列关于真核生物、原核生物和病毒的叙述中有几项正确（　　）

①真核细胞的核中有DNA﹣蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有

②乳酸菌、青霉菌、大肠杆菌、酵母菌都含有核糖体和DNA

③T2噬菌体的繁殖只在宿主细胞中进行，因为只有核糖体一种细胞器

④有些细菌只含有RNA

⑤发菜、褐藻、颤藻都有蛋白质和DNA构成的染色体结构

A．1项    B．2项     C．3项    D．4项

【变式演练6】

关于图中a、b、c三类生物及其共同特征的叙述正确的是（　　）

A．a中生物都含有2种核酸，遗传物质都是DNA 

B．b中只有蓝藻是自养生物，是因为有能进行光合作用的叶绿体 

C．c中生物都有细胞壁，都是原核生物 

D．烟草花叶病毒只能寄生于活细胞，体现了细胞是最基本的生命系统

常考点03 显微镜的使用及相关问题分析

【典例5】

观察叶绿体的实验中，已知细胞质呈顺时针运动，那么在高倍显微镜下观察到的叶绿体运动方向是（　　）

A．逆时针    B．顺时针    C．不移动    D．无法确定

【典例6】

如图是用显微镜观察植物细胞实验中的两个视野，要把视野中的物像从甲图转为乙图，下列操作步骤正确的排序是（　　）

①转动细准焦螺旋

②转动粗准焦螺旋

③移动装片

④调节光圈（或转换反光镜）

⑤转动转换器

A．③→⑤→②→①   B．④→③→②→⑤   C．③→①→④→⑤   D．③→⑤→④→①

【技巧点拨】

1.显微镜的使用

2．识图析图

(1)光学结构：镜头和反光镜。

(2)调视野亮暗结构：光圈和反光镜。

(3)换高倍物镜时要转动转换器不能直接转镜头。

3．目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系

(1)放大倍数与长短的关系：

①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H1。

②目镜越长，放大倍数越小。

(2)显微镜放大倍数的含义：

①显微镜放大倍数是指所观察材料边长的放大倍数。

②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。

4．高倍镜与低倍镜观察情况比较

5.污物位置的快速确认方法

6．注意事项

显微镜成放大倒立的虚像，例如，实物为字母“b”，则视野中观察到的为“q”。若物像在偏左上方，将其移到视野中央，则装片应向左上方移动。移动规律：向偏向相同的方向移动。

【特别提醒】　观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗；若视野中出现一半亮一半暗则可能是反光镜的调节角度不对；若观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，则可能是花生切片厚薄不均造成的。

【变式演练7】

用显微镜的一个目镜分别与4个不同物镜组合来观察某一细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图甲所示。图乙是图甲中c条件下观察到的视野，下列说法错误的是（　　）

A．若想使观察到的细胞更清晰，可以选择a或b 

B．c到a只转动转换器，a条件下视野更亮 

C．a条件下可能观察不到细胞 

D．由c条件转变为b条件下观察时，应先将装片向右上方移动

【变式演练8】

下列有关显微镜操作的说法，正确的是（　　）

A．高倍镜下细胞质流向是逆时针的，则细胞中细胞质流向应是顺时针的 

B．观察低倍视野中位于左下方的细胞，只需将装片向左下方移动观察 

C．用显微镜的凹面反光镜反光，观察到的细胞数目更多，但细胞更小 

D．在观察紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞时，可只用低倍镜观察

【变式演练9】

下列关于使用光学显微镜观察的实验叙述中，错误的是（　　）

A．换高倍镜后常用细准焦螺旋调焦才能观察到清晰的物像 

B．观察透明度大的细胞时应将视野调至最大亮度 

C．可用细胞质基质中叶绿体的运动作为标志观察细胞质流动 

D．以紫色洋葱鳞片叶外表皮为材料一般难观察到染色体