人教部编版六年级下册送鲍浩然之浙东教案

《卜算子·送鲍浩然之浙东》

【课    型】精读引领课

【教学目标】

1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗词的意境；

2.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思；

3.有感情地朗读古诗词并背诵古诗词；

【教学重难点】

1.品味诗句、背诵积累语言。

2.自主探究与合作交流，掌握自学古诗词的方法。 

【课前准备】

1.学生读熟古诗词，了解古诗词的写作背景。

2.多媒体课件。

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、     激发兴趣，导入新课

师:这节课我们一起来走进古诗词,学习两首古诗词:《芙蓉楼送辛渐》. 《卜算子·送鲍浩然之浙东》.这两首诗词的共同之处是：都是送别诗。

二、学习《芙蓉楼送辛渐》

师：同学们，我们已经学习过不少送别诗，对送别诗也有所了解，请看要求小组互助完成（出示课件要求）

（一）整理已有的关于送别诗的学习经验,小组完成。 

1.背诵已学过的送别诗两首； 

2.思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写？ 

（时间、地点、人物、环境、难舍之情）

    （二）互助自学

1.自由读本诗，运用经验学习。 

2.梳理在自学本诗过程中产生的问题（如：诗中有两个时间，三个地点名等等）

3.读通本诗，并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”。 指出修辞手法在诗句中的妙处。

4.指导朗读。 

三、学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》

我们以前学过很多诗词，请同学背诵一首自己喜欢的词，并说出词牌名。（师出示：《卜算子 咏梅》）今天我们再学习一首宋词《卜算子·送鲍浩然之浙东》。

1．解题：

1．题目中“之”是什么意思？这种用法以前见过吗？

（送孟浩然之广陵、送杜少甫之任蜀川）

2．从内容上看，这是一首什么类型的词？你知道送别的诗句还有哪些？

学生知道的诗句可能有:

(1)海内存知己，天涯若比邻。(王勃：《送杜少府之任蜀州》) 

(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》) 

(3)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：《别董大》) 

送别诗词，虽有好男儿志在四方的自信豁达，但大多是惜别之情，难舍难分，离愁别绪萦绕于胸，这首送别词又会有什么特色呢？下面我们一起来分析他的词有何特别之处。

2．诵读：

1．自由读，用普通话正确、流利、有感情的朗读。

2．齐读。

3．个别读。

3．分析词作：

1.找出词中写景的句子。分析其美在哪里？

（1）水是眼波横，山是眉峰聚。

（2）眉眼盈盈处。

 运用了比喻的修辞，古人有“眼若秋水，眉似青山”以山水写女子美丽的容颜，而词中比喻反其意而用之，以女子来写山水之美，不落俗套，别出心裁，让人耳目一新。

2.请展开想象和联想，用形象的语言描绘出这些词句所展现的画面。

（学生动笔描绘，然后班级交流。）

3.一切景语皆情语,通过这些景你能感受到哪些情感?

4.此词有送别之愁,离情别绪吗?

“才始送春归” 与春相别，令人伤怀；“又送君归去”,与友相别更令人断肠。不言愁而愁绪满怀。

5.词人在离愁别绪中迷失了吗？从哪里可以看出？

 最后两句走出怅惘，表达了对友人的美好祝愿，用一句歌词“你的幸福就是我最大的心愿。”

4．诵读记忆。

1.带着对词作感情的深刻理解和把握，有感情的诵读这首词。

  自由诵读后个人展示。

2.背诵这首词，并当堂检测。

四、总结

   师： 这节课我们学习了两首送别诗，还有很多的诗需要我们去积累。

五、课外小练笔

尝试写一首小诗，可以通过某些景物或者事情来表达出自己的感情。

【板书设计】

送别诗

  《芙蓉楼送辛渐》    《卜算子·送鲍浩然之浙东》

       王昌龄             王观         

【教学反思】