小学语文人教部编版五年级下册摔跤教学设计

《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计

 一、教学目标

1．认识4个生字（擞、绽、扳、咚），能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰圆”等词语。

2．正确流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习抓住人物的动作等描写人物的方法。

二、教学重、难点

理解课文内容，学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）紧扣主题，谈话导入

在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物，比如顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松，神通广大的孙悟空…… 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。

齐读：    22、人物描写一组

2、请大家把书本打开，你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？

指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。

3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤   

4、知道小嘎子是谁吗？说说你对他的了解

北方话把那种活泼可爱，调皮捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩叫“小嘎子”

5、读了课题，你获得了哪些信息？指名说

那他们是怎么比赛摔跤的？比赛的结果会怎样呢？让我们一起走进课文（二）初读片段，感受人物形象。

1．出示自读要求。

选择喜欢的方式读片段，读准字音，读通课文，理解词语。

2．学生自读，做批注。

3．检查个别词语，并了解意思。

精神抖擞 (sǒu)  公鸡鹐 (qiān) 架    联系生活实际理解意思

露出破绽 (zhàn)    扳不动(bān)

三抓两挠 (náo) 推拉拽顶(zhuài)     做动作，拽的写法

（三）精读片段，感受人物描写方法。

1、只要读过这段文字的人，相信对小嘎子和胖墩儿都会过目不忘。请同学们再读读课文，可以边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词想一想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？

2．学生边读边划边想。

3．反馈交流（两个板块的学习顺序根据学情生成）

★   小嘎子的方面（随机出示句子）

你划了哪些体现嘎子特点的句子？交流

[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟] （1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 

自己读一读，什么词语写出了嘎子的特点？什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整个词语的意思也就容易理解了。“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）

这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）

怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读

（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的

对起阵起来。

这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）“虎势儿一站”什么意思？指名说

生：从这个词我体会到小嘎子（胖墩儿）像老虎一样非常勇猛（气势汹汹的……）

A同学们，小嘎子这“虎势儿一站”， 你仿佛看到了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）

B请生读，读出他的勇猛、有气势、威风凛凛。

C此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

生：他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。

生：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。

生：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！

D同学们，你们说的都不错，我们从动词中感受到了小嘎子的气势逼人。齐读句子，感受气势。

（3）起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 

   什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）

①小嘎子为什么要围着蹦来蹦去呢？你体会到了什么？

预想：（很机灵，身手很敏捷。找准对方的弱点，他故意转圈，想把小胖墩给转晕了、很会动脑筋……）板书：机灵敏捷   富有心计

②同学们，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。

生齐读“两个人走马灯似的转，”

③同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？

生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用“转功”把胖墩给转晕再说。

生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，我得想计策。

（4）这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

①“推、拉、拽、顶、扳、勾”这六个词语既有手上的、头上的又有脚上的，说明了什么？

生：用尽了一切办法，聪明；他有点求胜心切了，急躁了，想把他打败。你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板书：钩）

这一钩，钩掉了什么？

交流：钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、

从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）

②这丰富的动作充分让我们感受到小嘎子的机灵的个性，请生个性朗读。

★  学习胖墩儿的方面（随机出示句子）

（1）过渡：要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？谁来读一读你找到的体现胖墩儿的句子。

（2） “是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”

①这些动词又在告诉你胖墩儿是个怎样的孩子呢？（爽快、胸有成竹）

②请生有感情读（可带动作读，可合作读）。

（3）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

我们一起读一读，什么是惯手？从哪儿看出来他是惯手？（板书：塌、合、鼓）学生口头描述他的动作（为什么用塌，不用弯？为什么要合裆，否则就露了？鼓着眼珠子，他在看什么？）

从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（板书：沉稳老练）

站得稳稳的，身体胖肚子大——文中有个词语“膀大腰粗”也说明，力量也很大）

谁把你的感受读出来？感情朗读

胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊

一起读这句话，感受这位对手的厉害。

（4）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。

哪些词语体现出他是个厉害的对手？（膀大腰粗：身体强壮；一身牛劲儿：力大如牛；推拉拽顶：一个词描写了哪几个动作？说明各种招术在胖墩儿面前都——失灵了）

谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？感情朗读

（5）不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，

师述：强劲的胖墩儿，抓住小嘎子的弱点，这么一别、一推（师边装动作）就摔倒了。

（四）深入感受人物动作描写方法

1、精妙的人物描写，让小嘎子和胖墩儿犹在眼前，不如我们把小嘎子和胖墩儿请上台来，让他们把当时的情景重现出来。谁来演嘎子？谁来演胖墩？

怎么演？我们一起提示他们：

出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（   ），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（           ）。胖墩儿（   ）着腰，（   ）了裆，（    ）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（         ），硬是扳不动他。小嘎子用脚去（    ）他的脚，结果被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。

学生口头填空，两人根据同学提示表演

2、导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。 

（五）仿写片断，拓展延伸

1、以你对小嘎子性格特点的了解，这次摔跤比赛输了，而且摔了个仰面朝天，他会善罢甘休吗？他会怎么做？那么第二次比赛，他们会比什么呢？小嘎子会想到使什么巧招儿呢？请你抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，写一写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断。

2、交流

3、课外拓展，布置作业。

第二次摔跤，小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得了胜利，可这正表现了他的淘气、顽皮、嘎气十足，同学们一定对小嘎子产生了浓厚的兴趣

了吧。小说中小嘎子嘎事多多，有兴趣的同学课外去阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，无论是故事情节，还是文字描写，都有很多的精彩。还可以到网上去看看电影《小兵张嘎》，一定会让你和小主人公成为朋友的！

板书设计             

小嘎子和胖墩儿比赛虎势儿一站      塌

动作         猴儿似的蹦      合

钩              鼓

 机灵敏捷      胸有成竹

特点       气势逼人      沉稳老练

富有心计        争强好胜       健壮