人教部编版三年级下册海底世界教学设计

这是一份人教部编版三年级下册海底世界教学设计，共7页。
理解“波涛澎湃”“窃窃私语”“宁静”“景色奇异”的意思，会写“宁”“官”，了解字典中“异”的意思。了解感受“窃窃私语”这样写的好处。
正确、流利地朗读课文，感受海底世界的景色奇异。
能初步说出课文是从哪几个方面把海底世界介绍清楚的。
教学重难点
理解“窃窃私语”的意思，体会这样写的好处。
感受海底世界的景色奇异，对自然环境产生热爱之情。
教学过程
（一）揭题，导入新课
同学们，你们去过大海吗？来说说你看到过的大海是什么样子的。
预设一：（无边无际，蓝色）
（你们形容的都是海面上的景象，那么请问你们去过海底吗？陈老师给大家带来了一段海底的视频，我们一起来看看吧。）
预设二：海底有各种各样的生物
你说的是海底的生物今天老师也要带大家去海底参观一番。
播放海底视频
看，这些鱼群好像是要准备去组团旅行了；这是五彩斑斓的珊瑚，多美呀！哇，这些鱼的颜色好鲜艳呀！看这些鱼多快乐！这是长得比较奇怪的狮子鱼。
同学们看了海底的世界的视频，你有什么感受，能用几个词语来形容吗？ 总结：从你的眼神当中，我感受到了海底真的是一个很神秘的世界。
那我们今天就走进海底世界，（板书课题），让我们美美地来读一读课题。
预习校对，理清结构
现在就由陈老师带大家去海底世界看一看吧，但是我们有个小任务。（出示任务），谁能来读一读这两个小任务。同学们，你们听明白了吗？那现在开始吧！
1.用自己喜欢的方式朗读课文，把不熟悉的字词多读几遍。
2.边读边思考：课文介绍了海底世界的哪些方面。
预习校对
上课之前，老师让大家把作业本的第四题完成了，我们一起来检查一下。请同学们把作业本打开，看到第四题。哪位同学来说说你的答案。
预设：“海底的宁静”还有没有要补充的？（黑暗）这两位同学说的都是环境方面的，那我们就可以把第二自然的概括为“海底的环境”
孩子们，这么长的课文，我们可以简单地概括成这几个句子。那陈老师给大家增加一些难度，你能把这篇课文读成课文中的两个词语吗？
（景色奇异 物产丰富）板贴
同学们，上课之前呀，老师查了字典上“异”的意思，来，自己读一读。这几个词语（异国他乡，景色奇异，差异）中的“异”分别是什么意思呢？
预设：第一个“异国他乡”是“别的”，问：你为什么选“别的”，答：“因为异国他乡是在别的国家的意思”
现在，谁再来说说景色奇异是什么意思。（景色很特别）读一读“景色奇异”。
课文中还有一个带有“异”的词“差异”，来读一读这个词，你知道这个异是什么意思吗？
总结：同学们，刚才们知道同一个字在不同的语境中意思是不同的，我们中国的文字真是博大精深啊。
“物产丰富”是什么意思知道吗？（有很多资源）（是的）来读一读“物产丰富”。
4.请同学们对照老师的板书改一改作业本第四题。
总结：同学们看，这篇课文就是通过这五个方面介绍了海底世界的，让我们知道了海底是一个景色奇异，物产丰富的世界。
（三）聚焦段落，感悟表达
学习第二自然段
过渡语：海底的环境到底是怎样景色奇异的呢？我们先来看看第二自然段有哪些体现海底环境景色奇异的句子。请一位同学给我们读读学习要求。
1.默读第二自然段。
2.找到体现海底环境景色奇异的句子，划出来读一读。
第一句：
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
（1） 看到波涛澎湃这个词，想象一下是什么样子的（雄伟）。能把波涛澎湃换一个词吗？（波涛汹涌，汹涌澎湃），来，老师给大家看看波涛澎湃的样子。（播放小视频）你感受到了什么？（雄伟，浩瀚，像是海啸）请你带着这种感受来读一读这个词。（还没有那么澎湃，谁再来试试，嗯！你读的声势很浩大）（读的要有提升）
（2） 同学们，海面上如此波涛澎湃的时候，海底现在是什么样的呢？（宁静）（出示图片表示宁静）
（3） 宁静是一个什么样的环境？（安静）你能来读一读宁静吗？（嗯，你读的可真够宁静的）（来看看这个“宁”，这是什么结构的字？在书写时要注意上宽下窄。边写边说：上下结构，宝盖要写得舒展，丁写得要比宝盖窄一点）作业本书写，提醒写字姿势。
（4） 老师把这两个词语放到句子中，你能读好这句话吗？请大家一起来读一读这句话。我们来试试男女配合读，男同学读前半句，女同学读后半句。
当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
情境教学：潜水之路
（1） 同学们，海面上如此波涛澎湃，海底却很宁静。你们想不想去海底探一探究竟？那就跟着陈老师去海底潜水吧！请大家带好潜水镜！
（2） （出示图片旁放着标尺）现在我们来到了距离海面十米的地方，海面上波涛澎湃。潜水员们，现在你们所到的地方宁静吗？你来说说（宁静或不宁静）他说的对吗？请到课文中找找答案。
最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深
\
读一读
所以，此时海底宁静吗？（不宁静）
（3）那我们继续往下潜，这是两百米，现在你能看到身边的伙伴了吗？我们继续往下潜，五百米了，你还能看到你的小伙伴吗？（看不到了）为什么？
五百米以下就全黑了
连起来读一读这句话
阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
阳光很难射进深海，海越深光线越暗。
（5）刚才我们了解到，海面上波涛澎湃的时候海底宁静的，海面上阳光明媚的时候，海底是漆黑一片的。他们都是景色奇异的现象，同学们，你能把这两个内容合成一句话吗？请你找一些关联词试试。
海面上如此波涛澎湃，海底却是很宁静
阳光很难射进深海，海越深光线越暗。
海底（ ）宁静，（ ）黑暗。
总结：是呀，海底世界是多么奇异啊！
（6）出示PPT一片黑暗，慢慢地星星点点亮起来。潜水员们，你们看这是什么？（深水鱼）看，这些深水鱼像什么一样？来看看课文中哪句话说到了，来读一读。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
你们知道海底有哪些鱼可以发光吗？（介绍海底会发光的鱼，不同的鱼发出不一样的光点）光脸鲷，灯眼鱼都是带有发光器官的，我们一起来读一读这四个字“发光器官”。（随文识字“官”，同时出示“宁”，找到这两个字的共同点。这个字也是宝盖，在书写时，要做到上宽下窄，横画之间间距相等）
总结：正是这些会发光的深水鱼，给这片海底增添了几分奇异。所以说海底世界是景色奇异呀！
学习第三自然段
孩子们，通过刚才的学习我们知道当海面上波涛澎湃的时候海底依然是很宁静的。但是海底是否没有一点儿声音呢？（答案已经告诉你了，不是的）来读一读这句话，这是一句特殊的问句，自问自答叫（设问句）
学习“窃窃私语”
动物们在海底在干什么呀？（窃窃私语）
窃窃私语是怎样的的声音呢？（轻轻的，偷偷的）我们在什么情况下会窃窃私语？（说悄悄话的时候，图书馆看书的时候）
既然动物们在窃窃私语，那我们潜下去听一听吧！（出示带有光电的黑暗图片）你听到了吗？（听到了）你听到了吗？（听到了）你们真的听到了吗？（没有）潜水员们，什么都不带，你就能听到海底动物们的声音吗？（要带上水中听音器）
如果用听音器你能听到哪些声音呢？请把你听到的声音圈出来。
我们一起来听一听（出示音频“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”，背景还是有光点的黑色）
海底的动物真好玩，还会发出各种各样的声音。
来看看这些打红的字都是些什么词呀？（拟声词）试着读一读这些词。这些词读起来，你有什么样的感觉？（有趣，生动）那我们一起来读一读吧。你们读拟声词，老师读其他部分。
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……
感受“窃窃私语”
想象一下，他们“嗡嗡”的时候说了些什么？尝试着和你的同桌窃窃私语。（PPT出示两条鱼的对话气泡）
刚才看你们聊得很开心，你们刚才在商量什么呀？（海底可真舒服呀，安安静静的）（你们一定是好朋友）
我看你们两个好像也说了悄悄话，来把你们说的悄悄话和大家说说呢！（看来你们的关系不一般哦）
同学们，刚才他们说的都是在窃窃私语，我们再来读一读这句话吧！老师还把这句话改了改。请同学们来给我评一评。
海底的动物常常在窃窃私语。
海底的动物在轻轻地发出声音。
（四） 拓展延伸，发现方法
1. 我们来读一读这个句子（有的像蜜蜂一样“嗡嗡”）海底还不止这些声音呢！看这个省略号，你来猜猜海底还会有什么声音？（叽叽，吱吱，喵喵，哼哼）
2. 预设：学生说的都是动物发出的声音
同学们，其实课文在写海底的声音时是有方法的。你们看，“蜜蜂”是昆虫，“小鸟”是鸟类，“小狗”是畜类。
3. 原来，作者在描写海底声音的时候是抓住了事物的特点，用不同的类别来举例。这样，海底的声音就更有趣了。你们能试一试吗？（板贴抓住特点，不同类别）
4.小组讨论，集思广益。
想一想还可以从哪些方面来描写海底的声音。再来模仿课文中的句子也来用排比的句式说一说。
（海底还有很多声音呢：有的像有的像有的像还有的好像）
5. 其实啊，海底的小动物们在不同的时候发出的声音也不同呢!我们来读一读，看看他们有些什么变化。（他们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。）
6. 那我们来演示一下，如果发出“嗡嗡”声的动物遇到危险时会发出怎样的声音？行进时呢？
总结：海底的动物还会发出这么多有趣的声音，海底世界可真的是（景色奇异）呀！
（五）总结全文，回味奇异
潜水员们，今天我们潜到了海底，感受到了海底的环境，我们带上水中听音器还听到了各种各样的声音，而且同一种动物在不同的情况下还会发出不同的声音。海底世界真奇妙，下节课我们继续潜入海底，继续去看看海底的动物，植物和海底丰富的能源。
（六）板书

海底很宁静
海底有声音 景色奇异
海底世界 海底的动物活动方式不同 物产丰富
海底的植物差异大 抓住特点
海底丰富的能源 不同类别