小学综合实践活动长春版六年级下册综合实践活动第3课精致的陶瓷获奖教学设计

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这是一份小学综合实践活动长春版六年级下册综合实践活动第3课精致的陶瓷获奖教学设计，共4页。教案主要包含了活动课题的提出，活动过程，活动总结等内容，欢迎下载使用。

课题	精致的陶瓷	课型			实践课
教学目标	1、了解中国陶瓷的起源与发展。 2、了解陶瓷的种类及陶瓷的制作过程。 3、培养学生的动手实践能力。
教学重点	陶瓷的起源与发展及种类和制作过程。
教学难点	陶瓷的起源与发展及种类和制作过程。
教学关键	了解陶瓷的起源与发展及种类和制作过程。
教学用具	PPT
教学手段	搜集资料，分组讨论，合作探究。
教学准备	搜集资料
教学环节	教师活动		学生活动			二次备课
一、活动课题的提出二、活动过程	一、活动课题的提出日常生活中，我们使用着很多陶瓷制品制成的物品。陶瓷起源于中国，后来传入西方，现在广泛为人们使用。二、活动过程 1、考一考：你知道我们生活中所用的物品哪些是陶瓷制成的吗？碗盘子花瓶茶壶等。 2、小调查：陶瓷最早起源于中国，它的发展史是中华文明史的一个重要组成部分。请同学们分成小组研究一下陶瓷的起源和发展，并记录下来。起源：陶瓷是陶器和瓷器的总称。人们早在约8000年前的新石器时代就发明了陶器。常见的陶瓷材料有粘土、氧化铝、高岭土等。陶瓷材料一般硬度较高，但可塑性较差。除了使用于食器、装饰上外，陶瓷在科学、技术的发展中亦扮演着重要角色。陶瓷原料是地球原有的大量资源黏土经过淬取而成。而粘土的性质具韧性，常温遇水可塑，微干可雕，全干可磨；烧至700度可成陶器能装水；烧至1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。其用法之弹性，在今日文化科技中有各种创意的应用。发明了陶器。陶瓷材料大多是氧化物、氮化物、硼化物和碳化物等。		学生课下预习，搜集资料，小组讨论，合作学习。			着重了解陶瓷的起源于发展，及陶瓷的用途，陶瓷的代表作品。
三．活动总结	发展：陶瓷的发展史是中华文明史的一个重要的组成部分，中国作为四大文明古国之一，为人类社会的进步和发展做出了卓越的贡献，其中陶瓷的发明和发展更具有独特的意义，中国历史上各朝各代有着不同艺术风格和不同技术特点。英文中的"china"既有中国的意思，又有陶瓷的意思，清楚地表明了中国就是"陶瓷的故乡"。 1、你知道吗：陶瓷的种类。陶瓷按材料可分为粗陶器、陶器、瓷器几种。粗陶器看起来疏松多孔，有一定的吸水性。陶器吸水性弱，相对坚固耐用。瓷器几乎不吸水，大多数具有玻璃那样的透明感。 “china”一词在英文中就是“瓷器”的意思。 2、学一学：制陶原料。黏土具有独特的可塑性与结合性，只要黏土中加水调制成为软泥，再经塑造成型，施釉加彩，高温焙烧等工艺后，即可做成致密坚硬的陶瓷器皿，所以人们将黏土作为制陶的基本原料。在生活中你还能找到那些和黏土类似的原料？面粉水泥长石石英灯。 3、做一做：用你生活中能找到的原料也制作一件作品吧。 4、读一读：陶瓷的用途。陶瓷的用途很广泛，除了可以用来盛装物品和做装饰外，它还被运用到工业领域中。比如，用它制作成集成电路基板。此外，还可以将陶瓷和金属粉末混合在一起，烧制成耐热金属，称作合金陶瓷。 5、拓展学习：你知道我们著名的陶瓷制品有哪些吗？陶器——唐三彩瓷器——元代青花瓷三、活动总结：通过本节课，你有哪些体会？三、活动总结通过本课的学习你有哪些收获？			学生课下搜集资料课上进行汇报展示		着重了解陶瓷的起源于发展，及陶瓷的用途，陶瓷的代表作品。
板书设计	精致的陶瓷陶瓷的起源和发展
课后反思	本节课重点学习了陶瓷的起源与发展，陶瓷在生活中的广大用途，了解了景德镇“瓷都”的发展，并且对陶瓷代表作品：青花瓷，唐三彩，玲珑瓷，珐琅彩进行了欣赏与重点讲解。同学们对中国古代精致美丽的陶瓷进行了多角度的了解。本节课的内容扩大了同学们的视野，陶冶了学生的艺术情操，丰富了他们的课外知识。不过对于深一些的知识，由于学生认知水平受限，还不能很好的理解。