北师大版三年级下册队列表演（二）教案
展开北师大版数学三年级下册
第三章 3.3列队表演（二）教案
教学目标:
1.结合“队列表演（二）”的情境，探索两位数乘两位数
的竖式计算方法，并能正确的进行计算。
2.能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。
教学重点：
将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。
教学难点：
每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置上。
教学准备：点子图
教学环节：
一、课前训练(口算)
20×20= 50×30= 40×50= 10×30=
12×40= 70×20= 600×20= 130×20=
二.、复习引入：
1.大家还记得我们上节课研究的队列表演中的什么问题吗？（两位数乘两位数的口算乘法。）
下面请同学们拿出你的课前检测卡独立完成。
- 检查学生做题情况。
三、探究新知：
1．课件出示算式：14×12。
师：你们能用竖式计算这个算式吗？(生尝试独立计算)
2．小组内交流算法，初步了解竖式计算的程序。
主要从以下几方面进行交流或讲解：
(1)两个乘数分别应该写在什么位置？（相同数位要对齐。）
(2)先算谁乘谁？(14×2)
(3)再算谁乘谁？(14×10)
(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置，为什么？
3.理解竖式每一步的意思。
(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。
先请学生结合点子图，想一想乘法竖式每一步的意思，再全班进行交流。
师：竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分？
引导学生明确：14×2＝28对应点子图的上面两行；14×10＝140对应点子图的下面10行；28＋140＝168表示全部的点子。
学生边汇报，教师边用课件演示，对应关系如下：
(2)明确竖式的正确写法。
课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法，如下：
师：上面这两种竖式的写法都是正确的，第二种是第一种的简便写法，在以后的计算中，用第二种写法就可以了。
设计意图：对于算理的理解是保证学生正确计算的基础，在这个环节中，借助点子图，学生可以直观地理解乘法竖式的算理，知其然更知其所以然，为以后的计算扫除障碍。
4．算一算，体会竖式计算的程序。
(1)课件出示教材34页中的第三个问题，请学生在书上算一算。
(2)组织交流，指名说一说竖式每一步的意思，得数是多少，书写位置。
5．总结两位数乘两位数的竖式计算方法。
引导学生回顾竖式计算的过程，归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。
小结：用竖式计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
四、达标检测：
- 学生独自完成达标检测题。
- 教师巡视并批阅学生的检测题。
五、拓展延伸：
去年种了11排，每排25棵树。今年种的树和去年同样多，“少先队林”里现在有多少棵树？
(1)自己独立解决这道题
(2)汇报,展示.
六、畅谈收获
今天这节课我们解决了什么问题？你有什么收获或感受？
七、作业设计
完成教材35页2题和3题。
八、板书设计
九、教学反思
达标检测：
1.填出竖式每一步的意思。
2.用竖式计算下面各题。
14×11＝ 32×23＝
31×21= 34×11=
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