科学专项学习 像科学家那样说课课件ppt

这是一份科学专项学习 像科学家那样说课课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教法，说教学过程，说板书设计，说教学目标，说教学重难点，说教学反思，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册《专项学习 像科学家那样》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
本课学习的是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册最后一个单元《专项学习》部分的内容，这属于技术与工程领域的，它对科学探究和工程实践的过程和方法进行的指导，专门指向科学探究和工程实践方法的学习。本课重点要关注提出问题、作出假设的进阶性要求，并对制订计划、搜集证据、表达交流做出具体指导。主要指导学生从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设，使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。
通过三年级上学期的专项学习“像工程师那样”，学生已经亲历了科学探究活动的六个环节，并且对明确问题、设计方案、测试改进三个环节进行了重点学习，学生的工程实践能力得到了提升，体会到了“做”的乐趣，并初步养成了通过“做”解决问题的习惯。为本课科学探究能力的专项训练奠定了基础。
1．知道科学家进行科学探究时的七个主要环节：提出问题、做出假设、设计方案，收集证据，处理信息，得出结论，分享交流。2．知道用在冰上加盐的方法，可以加快冰的融化。3．通过探究活动的一般流程，探究为什么要在积雪上撒盐。4．能够根据研究的问题做出假设，并找到证据得出结论；5. 能够通过自己的观察，提出一个自己能够研究的问题；
6. 在设对比实验时，能够确定要改变的因素和不改变的因素。7.能在好奇心的驱使下，探究为什么要在积雪上撒盐。8.通过交流分享，能够对别人的论述提出质疑，同时能够对自己的论述进行简单的反思与再改进。9.体验到通过科学家不断地科学探究活动，可以改善人们的生活，使交通出行等方面更加方便。
像科学家那样研究问题，并分享交流自己的结论。
提出一个和对比有关的问题，并做出假设、寻求证据。
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
【教学准备】 教师材料：课件、介绍科学家工作的图片，进行科学探究活动的视频。学生材料：冰块、盛放器皿、保温袋、盐、量勺、学生活动记录单。 
板块一、回顾科学知识，引出探究内容1．同学们，通过上节课的学习，我们知道科学家在进行科学探究时，一般都要经历七个过程，首先……然后……（师生共同交流科学探究的一般过程：提出问题-作出假设-设计方案-收集证据-处理信息-得出结论-分享交流）。
［设计意图：课堂的开始进行上一节课内容的回顾，让学生回顾科学家进行科学探究的一般过程，为本节课的继续学习与探究做铺垫。学生在问题情境中认知、思考，更好的进入新的探究内容。］
板块二、探究在积雪上撒盐的原因。 1．老师这儿还有一张和我们生活息息相关的图片。我们一起来看一下。（展示下雪后，人们在路面上撒工业盐的图片）
2．对于这幅图片，你能提出什么相关的问题呢？学生可能提出的问题：（1）为什么要在积雪上撒盐？（2）在积雪上撒盐有什么作用？（3）在积雪上撒盐和不撒盐结果有什么不同？  
3．通过上一节课的学习，我们已经知道了提出和对比有关的问题能够帮助我们更好地对事物发生的原因进行探究？那么，对于你们提出的这些问题哪一个是和对比有关的呢？4. 在积雪上撒盐和不撒盐结果又什么不同？ 5. 针对这一问题我们可以作出什么样的假设呢？ 
6. 学生讨论并完成作出假设。学生可能的假设：（1）撒盐后积雪容易融化，不撒盐积雪不容易融化；（2） 撒盐后积雪不容易融化，不撒盐积雪容易融化。 
7．同学们就刚才的问题都作出了自己的假设，那么你们的假设到底是不是准确呢，我们还需要通过实验来收集信息，那么如何来进行实验呢？8．在这里老师为每一小组提供的材料有：冰块（2块）、盐（适量）、勺子、装冰块的器皿（2个），利用这些材料我们可以怎样来进行实验呢？小组进行讨论，并把你们的想法汇报给组长。 
9．哪个因素需要改变？（盐）哪些因素不能改变？（温度、冰块大小、时间……）10．师生交流，共同总结出实验步骤。（1）准备2个同样大的冰块放在盘子里。（2）在期中一个冰块上撒上一小勺盐。每隔2分钟仔细观察冰块有什么变化。 
11. 你们认为实验的过程中还要注意些什么呢？12．学生提出自己的想法，教师适当的补充。实验注意事项：（1）观察时一位同学负责看时间，一位同学负责记录，两位同学负责观察现象。（2）观察的过程中不能用手碰冰块。（3）实验结束后，整理实验器材。  
13．学生观察并记录。时间一到就整理桌面，结束观察。14．接下来我们就要对我们收集的信息进行分析：第2分钟时加盐的冰块是什么样的？第2分钟时不加盐的冰块是什么样的？第4分钟时加盐的冰块是什么样的？第4分钟时不加盐的冰块是什么样的？第6分钟时加盐的冰块是什么样的？第6分钟时不加盐的冰块是什么样的？通过对比我们可以得出一个什么样的结论呢？
15．把你们收集到的证据，整理一下，和小组成员一起讨论一下，能够得出什么样的结论，讨论的时候要小声。16. 谁愿意第一个来展示自己的发现，你可以把自己的记录单一起带过来，结合记录单给大家展示自己的发现。
17. 学生展示自己的发现。 18. 通过提出问题-作出假设-设计方案-收集证据-处理信息-得出结论，然后我们又和班级的成员分享了我们的实验结果，在分享交流的时候还可以提出我们的质疑。［设计意图：通过研究一个问题，让学生经历一个完整的科学探究过程。］
板块三、拓展应用，探究更多的问题1. 今天我们像科学家那样，研究了积雪上撒盐和不撒盐有什么不同的问题，课后到我们的生活中多观察、多思考，提出更多和对比有关问题，选择一些我们可以操作的去探究，也可以和老师同学分享你们的新发现，相信每一个同学都能成为科学家！
［设计意图：引导学生进行更多的探究，让学生熟悉科学探究的过程，学会像科学家那样进行有意义的科学探究。］
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。
   在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。      在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。