苏教版 (2017)三年级下册专项学习 像科学家那样第一课时教学设计及反思

这是一份苏教版 (2017)三年级下册专项学习 像科学家那样第一课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学时间，教学过程设计，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：
1．知道科学有不同领域，不同领域的科学家分别研究什么。
2．知道科学探究是获取科学知识的主要途径，“体验”、“亲历”、“认识”科学探究的基本过程。
3．了解科学发展史，知道科技在不断发展、进步。
科学探究：
1．初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法。
2．知道科学探究六个环节，结合已有的经验和证据作出假设，通过设计对比实验来验证假设。3．在对比实验中观察变量带来的变化，结合证据得出实验结论。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，对科学课的学习产生兴趣，培养学生“想知道，爱提问”的好习惯，。
2．准确地记录实验记录，得出实验结论，体验合作与交流。
科学、技术、社会与环境：
1．在科学探究活动过程中，要使过程技能显性化、结构化。
2．培养学生科学探究能力、提升科学素养。
【教学重点】
结合已有的经验和证据作出假设，通过设计对比实验来验证假设。
【教学难点】
设计对比实验验证假设。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：冰块，盘子，盐 。
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学重点】
走近科学领域，了解科学家探究活动的一般流程。
【教学难点】
知道对比实验是验证假设的一种方法，要遵循一定的原则。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
【教学过程设计】
一、导入新课
1．出示关于科学技术方面取得重大突破的有代表性画面。
师：刚才我们看了许多令人激动又自豪的成就，我想问一下，这些成就是怎样得来的？
生：是科学家研究出来的。
走近科学家
1．我们再来回放一下刚才的画面，看看同学们谁能说出对应的科学家。
生：……
师：除了这些，你还知道哪些科学家？他们研究的是什么？
生：爱迪生、牛顿、居里夫人……
师：我们说了这么多的科学家，他们有的给我们揭示了宇宙的秘密，有的告诉我们运动的规律，更有的做出了重大的发明创造，让我们的生活更加便利。那你们有没有发现这些科学家的研究有什么不同?
生：他们的研究对象不一样，有的是宇宙，有的是运动，有的是化学的……
师：不错，他们的研究对象不一样。因为科学有很多领域，科学家会选择自己擅长的研究领域。
［设计意图：通过提问，让学生感知到科学有不同领域，科学家也有各自的研究领域。］
师：我们来看一下课本，都介绍了哪些科学研究领域。除此之外，你还知道哪些领域的科学家？
生：研究治病救人的医学家、研究领兵打仗的军事家、研究古代历史的考古学家……
师：对，正是因为有这各个领域的科学家们，用他们毕生的精力发现一个个秘密，揭示一条条规律，做出一项项的研究，才使我们的生活越来越便利，越来越美好。
三、走入科学探究
1．师：同学们知道科学家们是怎样做出这一项项研究成果的吗？
学生互相讨论，发表自己意见。
2．师：老师听到刚才同学们都说了自己的看法，那到底科学家是怎样进行研究的呢？咱们先来看一个非常熟悉的小故事——爱迪生发明电灯的故事，注意一下不同颜色的地方。
(幻灯片出示故事内容，变色字体显示体现科学探究过程的语句)
3．师：我们来讨论一下，爱迪生是怎样发明电灯的？
生讨论后代表发言。；精品教育资料文库。
师：不错，提出问题、作出假设、设计方案、 处理信息、得出结论、分享交流，概括来说这就是科学家的工作过程。
4．师：爱迪生为了找到使用寿命最长、效果最好的灯丝，先后用了6000多种材料，他是通过什么从这么多材料中选出了最适合的材料？
生：实验
师：不错，像爱迪生这样的实验在我们科学探究过程中，也经常用到，叫对比实验，这是验证假设的一种很好的方法。我们在科学实验中虽然不能和科学家一样，但也要尽量保证实验的公平性。比如我们想知道盐水和纯净水哪个蒸发得快，要保证实验的公平需要注意什么？
生1：水量要一样
生2：要放在一样的地方
生3：水的温度要一样
生4：放的时间要一样
……
师：同学们说的很对，我们在设计对比实验时一定要记得，除了要对比的因素外，其它所有因素都必须保持一致，这样才能保证实验的公平性，实验结果才会准确。
［设计意图：通过具体事例，让学生更直观了解科学探究的过程；通过具体实验知道对比实验的方法，为下一课时做好铺垫。］
四、总结收获
通过这节课的学习，你觉得自己有哪些收获？
【板书设计】
专项学习．像科学家那样
不同领域
科学
科学家
提出问题 作出假设 设计方案 处理信息 得出结论 分享交流
对比有关 对比实验
控制因素
【课后反思】