文言文专题模拟训练题《王全斌传》-2023年新高考语文一轮复习精品课堂（统编版）

2023 新高考 一轮复习文言文专题 模拟训练题/改编题

《王全斌传》

【建议：20分钟】

王全斌，并州太原人。其父事庄宗，为岢岚军使，私畜勇士百余人，庄宗疑其有异志。召之，惧不敢行。全斌时年十二，谓其父曰：“此盖疑大人有他图，愿以全斌为质，必得释。”父从其计，果获全，因以全斌隶帐下。

及庄宗入洛，累历内职。同光末，国有内难，兵入宫城，近臣宿将皆弃甲遁去，惟全斌与符彦卿等十数人居中拒战。庄宗中流矢，扶掖至绛霄殿，全斌恸哭而去。明宗即位，补禁军列校。后数立战功，屡迁官职。

宋初，李筠以潞州叛，全斌与慕容延钊由东路会大军进讨，以功拜安国军节度。诏令完葺西山堡砦，不谕时而就。建降四年，与洺州防御使郭讲等率兵入太原境，俘数千人以归，进克乐平。

乾德二年冬，又为忠武军节度。即日下诏伐蜀，命全斌为西川行营前军都部署，率禁军步骑二万、诸州兵万人由凤州路进讨。召示川峡地图，授以方略。

自利州趋剑门，次益光。全斌会诸将议曰：“剑门天险，古称一夫荷戈，万夫莫前，诸君宜各陈进取之策。”待卫军头向韬曰：“降卒牟进言：‘益光江东，越大山数重，有狭径名来苏，蜀人于江西置寨，对岸有渡，自此出剑关南二十里，至清强店，与大路合。可于此进兵，即剑门不足恃也。’”全斌等即欲卷甲赴之，康延泽曰：“来苏细径，不须主帅亲往。且蜀人屡败，并兵退守剑门，莫若诸帅协力进攻，命一偏将趋来苏，若达清强，北击剑关，与大军夹攻，破之必矣。”全斌纳其策命史延德分兵趋来苏造浮梁于江上蜀人见梁成弃寨而遁昭远闻延德兵趋来苏至清强即引兵退阵于汉源坡留其偏将守剑门。全斌等击破之，遂克剑州。

乾德四年，成都平，命参知政事吕余庆知府事，全斌但典军旅。会有诉全斌及彦进破蜀日，夺民家子女玉帛等不法事，与诸将同时召还。太祖以全斌等初立功，虽犯法，不欲辱以狱吏，但令中书问状，全斌等具伏。上欲含忍，而衔冤之诉，日拥国门，称其隐没金银、犀玉、钱帛十六万七百余贯。遂令中书门下召与讼者质证其事。而全斌等皆引伏。其令御中台于朝堂集文武百官议其罪。于是百官定议，全斌等罪当大辟，请准律处分。乃下诏曰：“尚念前劳，特从宽贷，止停旄钺，犹委藩镇宣政。我非无恩，尔当自省。”

开宝末，车驾幸洛阳郊祀，召全斌侍祠，以为武宁军节度。谓之曰：“朕以江左未平，虑征南诸将不遵纪律，故抑卿数年，为朕立法。今已克金陵，还卿节钺。”全斌至镇数月卒，年六十九。赠中书令。

(选自 《宋史·王全斌传》 有删改）

1.(3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(    )

A.全斌纳其策命/史延德分兵趋来苏/造浮梁于江上/蜀人见梁成/弃寨而遁/昭远闻延德兵趋来苏/至清强/即引兵退/阵于汉源坡/留其偏将守剑门

B.全斌纳其策/命史延德分兵趋来苏/造浮梁于江上/蜀人见梁成/弃寨而遁/昭远闻延德兵趋来苏/至清强/即引兵退/阵于汉源坡/留其偏将守剑门

C.全斌纳其策命/史延德分兵趋来苏/造浮梁于江上/蜀人见梁成/弃寨而遁/昭远闻延德兵趋/来苏至清强即引兵退/阵于汉源坡/留其偏将守剑门

D.全斌纳其策/命史延德分兵趋来苏/造浮梁于江上/蜀人见梁成/弃寨而遁/昭远闻延德兵趋/来苏至清强即引兵退/阵于汉源坡/留其偏将守剑门

2.(3分)下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(    )

A.节度，官职名称，三国吴孙权始置，掌管军粮；到唐代则为领兵之官，即节度使。

B.大辟，是古五刑之一，初谓五刑中的死刑，隋后泛指一切死刑，可见王全斌罪过之大。

C.旄钺，即白旄黄钺，白旄为军旗，黄钺是斧钺，代指皇上授予的重要军权，意同于节钺。

D.古代君王在一年中某些重要的时日，带领三公九卿等诸大臣依据礼法于国都郊外祭祀上天，感恩上苍，为百姓和国家祈福的一种祭祀活动，一般南郊祭地，北郊祭天。

3.(3分)下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是(    )

A.王全斌在征讨蜀国之前，屡立战功。他先是参与征讨李筠，获胜被授任安国军节度，后又参与带兵攻人太原，攻下乐平，被授任忠武军节度。

B.王全斌善于集思广益，群策群力。在进攻蜀国前，他深感进军的艰难，就主动召集众将协商用兵之策，随后就采纳众将之建议，遂克剑门。

C.王全斌因为治军不严，险被正法。他率领军队灭掉蜀国，未能控制好自己的军队，以致官军肆意抢夺民众子女财物，犯下死罪，幸得宽免。

D.王全斌军功卓著，深得太祖宠幸。王全斌一度被贬为庶人，但太祖心中一直惦记着他，后起用他为武宁军节度，可惜没有几个月他去世了。

4.将下列句子翻译成现代汉语。(8分)

①此盖疑大人有他图，愿以全斌为质，必得释。(4分)

②虽犯法，不欲辱以狱吏，但令中书问状，全斌等具伏。(4分)

5.王全斌治军不严，犯下重罪，群臣力主处死，而宋太祖却给予宽免。宋太祖当时是如何考虑的？请根据选文谈谈你的理解。