小学科学教科版四年级下册第三单元第2课《认识几种常见的岩石》教案（2023春新课标版）
展开2.认识几种常见的岩石
【教材简析】
第2-4课为本单元的第二部分，主要围绕岩石展开。本课是研究岩石的第一课，在这之前，学生已经了解岩石和土壤背后的故事，知道了岩石和土壤对我们认识地球历史的变迁具有重大意义，从本课开始将对岩石和土壤进行更细致、科学的观察研究。
岩石种类繁多，它们的性质也多种多样。本课将指导学生用科学的方法观察几种常见的岩石——花岗岩、砂岩、大理岩，共有三个活动：1.引导学生分别用肉眼和放大镜去观察三种岩石的外部特征；2.学习科学家们常用的研究方法，通过观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征，同时学会用比较的方法观察事物，知道比较是一种重要的学习科学的方法；3.根据探究中记录的表格，总结归纳出三种岩石的特征，学会观察岩石的视角和方法，完成对知识的迁移。
【学情分析】
四年级学生对观察物体有一定的研究基础，对岩石的结构特征有着浓厚的兴趣，也能熟练运用自己的感官去观察岩石。在上一课的学习后，学生理解了研究岩石和土壤的重要意义。通过本课的学习，学生了解到观察岩石还有一些更细致、科学的方法，这些方法相对比较陌生，但也正是本节课学生要学习和掌握的重点。
在完成本课的学习后，相信学生已经能区分几种常见岩石的特性，进一步提高科学探究能力，更重要的是学会用科学家的视角和方法去研究岩石，但对于完成岩石特征知识的迁移，还有一定的难度，需要在日后的学习生活中不断实践巩固。
【教学目标】
[科学观念]通过观察，知道花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
[科学思维]借助参照物，采用比较的方法对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察，并能用科学词汇描述、记录岩石的特征。
[探究实践]借助感官和简单工具，由浅入深地对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行细致、科学的观察，如实记录观察结果。
[态度责任]在观察岩石的过程中，保持对岩石的探究热情，意识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。
【教学重难点】
[重点]在观察比较中掌握科学的观察方法。
[难点]从不同视角观察并描述岩石的特征。
【教学准备】
[教师]教学课件。
[学生]为每组提供一块花岗岩、一块砂岩、一块大理岩、放大镜、手电筒、铜钥匙、小钢刀（铁钉）、小钢锉（砂纸）、观察记录单。
【教学过程】
一、图片聚焦、激发兴趣（预设3分钟）
材料准备：课件，岩石图片
1.课件出示2种岩石的图片（浮石和花岗岩）。
提问：观察一下，这两种岩石有哪些最明显的特征？（预设：浮石多孔、花岗岩有多种颜色）
2.谈话：你们可真会观察！我们伟大的地质学家李四光曾说过：“观察是得到知识的一个首要步骤。”看来你们已经迈出了成为科学家的第一步。
3.讲述：在自然界中还有各种各样的岩石，今天我们就来认识一下吧！揭示课题：认识几种常见的岩石（板书）。
[设计意图]引导学生观察岩石，并试着用自己的话去描述岩石的特征，激发学生进一步观察和认识岩石的兴趣。
二、像科学家一样观察岩石（预设25分钟）
材料准备：放大镜、3种岩石
（一）初步观察岩石的特征
1.课件出示3种岩石的图片
描述：这是在野外实地考察时发现的3种岩石，但是无法鉴别它们，想请大家当一当“小小科学家”，一起来鉴别一下。
2.提问：你们打算用什么方法来观察岩石？（板书：多种感官及观察工具）
3.提供材料，学生分组观察三块岩石，师巡视并引导学生对比观察。
4.交流探讨：小科学家们，你观察到了岩石哪些方面的特征？（统一汇报）
5.过渡：刚才大家观察到了这么多特征，你能对照这张岩石资料卡来鉴别一下它们的种类吗？
6.生汇报后提问：大家的意见不统一，怎么办呢？还要收集哪些证据来证明自己的观点呢？
[设计意图]引导学生根据自己的观察判断岩石的种类，允许学生试错，从而激发学习更多细致、科学的观察方法的欲望。
（二）细致观察岩石的特征
1.过渡：科学家们在野外观察时会采用一些更为细致的观察方法，他们都是从哪些角度去观察的呢？我们一起来看看。
2.课件出示活动记录单。（超链接点击，依次观察岩石构造中的层次、条纹、小孔、斑点、光泽、岩石的组成、岩石的光滑程度，以及岩石的软硬。）
（1）岩石的外部特征
课件出示4组图片，观察岩石表面的层次、条纹、小孔、斑点。
（2）岩石的光泽
讲述：光泽是岩石的又一个特征，直接用眼睛观察不容易比较出它们的不同，需要借助手电筒来观察。（微视频展示）
（3）岩石的组成（颗粒大小、颜色、种类）
①回顾思考：刚才大家用手摸岩石，有些岩石摸上去光滑，而有些摸上去很粗糙，这是什么原因导致的？（引导关注岩石颗粒大小）
②出示颗粒大小不同的3张岩石图片（颗粒细密、颗粒粗疏、颗粒粗大），比较观察。
③提问：是否所有的岩石都是由一种颗粒组成？可以看出是由一种还是多种物质组成的吗？（引导关注颗粒种类）
（4）岩石的软硬
①过渡：除了以上这些特征之外，我们还可以用软硬来描述岩石。科学家们在野外鉴别时，常用的方法是用指甲、铜钥匙、小钢刀等作为测试工具展开观察。怎么利用这些工具来判断岩石的软硬呢？（阅读书本P45页资料得出）
②课件出示具体鉴别标准，注意工具使用的先后顺序，依次刻划。
3.出示实验任务
讲述：请小科学家们运用刚才所学到的方法系统地观察这3种岩石，尝试用科学的词汇来描述它的特征，然后填写记录单，并对照岩石资料卡再次鉴别它们
4.学生开始实验探究，完成实验记录单，老师巡视。
5.交流汇报：通过观察，你能分辨这3种岩石的种类了吗？
[设计意图]由于本课观察内容较多，并且很多实验需要指导，所以对观察方法的指导有所侧重。根据学生生成，依次学习他们感兴趣的观察方法，系统地掌握观察方法。而后再次观察实践，并结合书本的科学词汇描述记录岩石特征，再次鉴别岩石，全班交流讨论达成共识，对几种常见岩石的特征形成比较完整的认识，科学的观察方法也在无形之中渗透落实。
三、研讨小结（预设3分钟）
1.过渡：学会了这些观察方法，光会判断这三种岩石还不够哦。假如你在爬山时遇到一块不知名的岩石，你该怎样去观察和描述这块岩石呢？
2.生汇报后总结观察方法，课件出示（提示从不同视角，完善板书）
[设计意图]在交流汇报中，系统地巩固所学内容，学会用科学家的视角和方法多角度地研究岩石，并能将所学迁移应用到实际生活中。
四、拓展：观察岩石的内部物质（预设7分钟）
材料准备：岩石、小钢锉（砂纸）
1.思考：岩石的内部组成是怎么样的呢？和我们在表面上看到的一样吗？我们选用一块岩石来看看吧！
2.微视频演示：用小钢锉（砂纸）在岩石的一角锉出粉末，将粉末和岩石进行对比。（提示：注意安全，避免划伤！如果时间充裕，可让学生进行观察）
3.下节课我们继续深入了解岩石的更多特征，再见！
[设计意图]引导学生从对岩石外部的观察转向对其内部的观察，保持对岩石的探究热情，为研究岩石的组成做铺垫。
【疑难解答】
学生在生活中、校园中发现了特殊的岩石时，想请教师鉴别一下名称，但教师也不认识，怎么办？
2022版新课标对本课的具体学习内容要求做了些调整，改为“比较不同岩石的色泽、硬度、颗粒、磁性等特征”，而不再侧重于鉴别岩石种类，否则教师就成为“岩石鉴定师”了，对教师也提出了非常高的要求。在教学中教师应该放低姿态，重点渗透岩石观察方法的教学，引导学生站在科学家的视角去研究岩石，对于不认识的岩石可以先记录或者收集起来，并用科学词汇描述岩石的特征，可以引导学生学习查阅资资料，有机会再向专业人士请教。
