人教版一年级数学上册第七单元认识整时教案

学科：数学年级：一年级主备课人：课题： 认识时间——认识整时课时数：教材解读 本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教材编写特点：1、第91页下边是3个钟表，显示了3个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。通过这3个时刻的学习，使学生会看整时。2、第92页结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨7时，也有晚上7时。还可以通过小东一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学内容A类：使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。B类：培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。C类：通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。教学目标预习内容：教材第91、92页 内容准备学具：实物钟、钟面模型 我会预习：1、时针和分针分别指的是钟上面的哪根针？ 2、说说看你是怎么区分时针和分针的？他们有什么不同？ 3、问一问爸爸妈妈，你一般晚上几点睡觉？这时的时针和分针分别在什么位置上？ 我会质疑：通过预习，我可能提出以下有价值的问题：____________________________________________________________________________________ 教学重难点重点：学会看整时。难点：会用两种方法表示整时。教学辅助工具多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。教学流程学生活动教师活动体现“主动”的关键点设计意图主动感知  个人1、钟表走动的声音。        2、指名说一说。1、通过声音、画面揭示课题。（1）听!这又是什么声音？(播放钟表的“滴答”声。)看!老师今天还带了一些客人？(展示各种各样的钟表面。)（2）你们喜欢它们吗？为什么呀？ 2、引出课题：是呀!钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间!今天我们就来“认识钟表”（出示课题：认识钟表） 让学生认识到在我们的日常生活中处处都有数学。主动发现小组1、（1）仔细看看，钟面上有些什么？（2）把你看到的跟组内的小朋友说一说。（3）指名汇报：（师：谁愿意把自己看到的给大家说一说？）    2、进一步认识钟面。（1）认识12个数字。（2）拿出问题生成单向组内小朋友介绍时针和分针。长针叫分针，短针叫时针。1、初步认识钟面。（1）独立观察钟面。（2）小组讨论，说说在钟面上看到什么？（3）汇报。（生：有12个数。生：有小格子。生：有长针，有短针。） 2、进一步认识钟面。（1）学生跟着数1～12这12个数。（2）学生描述时针和分针。（3）组内互相指一指、说一说。 通过独立观察、小组活动主动参与全体观看“琦琦的一天”的录像! 1、初步认识时刻。（1）齐读7时 小组（2）对照问题生成单在组内说一说：9点或9时，时针指着9，分针指着12。     教师巡视。指名汇报。 个体（3）指名说说：分针指着5，时针指着12 （4）齐说：8时或8时整  2、拨时刻，找规律。 个体（1）指名说一说，把时针指着7，把分针指着12。 把时针指着9，把分针指着12。 小组（2）学生小组动手活动。学生拨钟展示。想一想，说一说。 个体3、学生独立拨钟，并观察。 个体4、学生尝试写时刻。指名板书，集体反馈师：认识了钟表这个朋友，就让它带着我们一起去看看“琦琦的一天”吧!看她是怎么安排自己一天的生活的! 1、初步认识时刻。（1）(出示起床图)琦琦是什么时候起床？这个时刻你认识吗？(出示7时钟面)在咱们数学语言中，7点读作7时或7时整(板书 ：7时)（2）(出示上课图)琦琦是什么时候开始上课？(出示9时钟面)你是怎么知道的？(或读9时整)（3）(出示吃饭图)吃晚饭是什么时候？(出示5时钟面)你是怎么知道的？(或读5时整)（4）(出示睡觉图)什么时候睡觉？(出示8时的钟面)师：(分别板书出上面四个时刻。)这些都是我们今天要学习的整时的时间。 2、拨时刻，找规律。（1）学生说拨法，教师拨钟。师：我想在这个钟面上拨出7时，谁想教教我呀？ (指名学生上台)师：谁会拨9时呢？你是怎样拨的？带着大家一起拨，好吗？（2）12时、4时，你会在钟面上拨出来吗？边拨边说给你的小伙伴听听!（3）你们拨这几个时刻的过程中，发现了什么相同的地方？(师强调：分针指着12，时针指着几，就是几时) 3、拨钟面。1:00、1时。12时(重合)，6时(一条直线)。 4、教学写法。（1）除了这样的钟，琦琦家里还有一块电子表，想看看吗？（2）大家看看电子表是怎样表示7时的呢？(出示)我们可以这样写(师范写) 主动建构个体1、分一分生1：根据时间来分。生2：根据钟面和电子表来分。2、乘火车。（1）看图（2）拿着5时车票的同学举着车票排队。（3）生：再过1小时是6时（4）拿着6时车票的同学牵着手排队。（5）生：再过2小时就是8时，就是2号火车出发的时间了。（6）拿着8时车票的同学举着左手排队。（7）生：我的车票不是8时生：我的车票不也不是8时。（8）生1：小明还在睡懒觉。生2：小洪也迟到了，还在路上跑。（9）生1：以后要早点起床。生2：对不起，你迟到了，以后要按时上车。生3 ：我想给他们买个小闹钟，每天叫他们按时起床。1、分一分出示6个动物图案的钟面，其中有3个是电子表，有3个是钟面。师：有哪些动物？他们胸前都挂 着钟、表。你能给他们分分类吗？   (可以有两种分法)2、乘火车。（1）展示火车站情景图，有5时出发的火车，有6时出发的火车，有8时出发的火车。（2）5时到了，1号火车要出发了。（3）再过1小时是几时？（4）6时到了，3号火车要出发了。（5）再过几小时是8时，也就是2号火车出发的时间？（6）8时到了，2号火车要出发了。（7）为什么2号火车这么少的人呀！还有谁没上？（8）大家看看这里。他们的火车都开走了!可是小明、小洪还没上车，这是怎么回事呢？（9）你们想对他们说什么？3、小结：是呀!时间是多么宝贵呀!我们一定要遵守时间、珍惜时间!响起《时间是小马车》的歌声。  主动拓展小组：一名学生说时间，另一名学生拨钟。 个体写出时间的两种表示方法，完成书上的练习。拨钟游戏（1）教师说时间，小组活动。 （2）说一说自己拨的这个时间是怎么安排的。教育学生要合理安排时间，养成良好的作息习惯。课末检测基标类       拓展类   再过1小时是几时？   板书设计认识整时分针长        8时时针短        8：00教学反思