人教版一年级上册8、7、6加几教学设计

8、7、6加几

《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。

1. 使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2. 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；训练学生用不同方法解决同一个问题。
3. 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学；感受数学在日常生活中的作用。

【教学重点】

学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。

【教学难点】

进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。

课件、小棒、游戏用品。

一、复习导入。

揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。

各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?

    7+3+2=     8+2+5=

    7+3+4=     8+2+6=

7+3+9=     8+2+7=

讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：

8、7、6加几。

二、探究新知。

1．提出问题，列出算式

出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。谁能提出什么问题？同桌互讲题意。

第一种：前面有8个运动员，后面有5个运动员，一共有多少个运动员？

第二种：穿深色衣服的有7个人，穿浅色衣服的有6个学生，一共有多少学生？

生独立列式，全班交流：8+5   7+6

2．探究8加几的算法

（1）同桌合作探究

9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。

（2）总结交流方法

指名学生上台演示摆小棒，归纳用“凑十法”计算8+5的思维过程：看到8，想到需要凑2，所以先把5分成2和3，8+2=10，10+3=13。

（3）巩固提升：

8+9  

（4）小结方法思路：

这些题都是几加几？（8加几）

8加几，怎么算？（生小结：8加几，就先把这个数分成2和几，把8和2凑成10，再加上余下的几，就是十几。）

3．探讨7、6加几的算法

刚才大家已经会计算8加几的算式了，那7加几、6加几，你会计算吗？

（1）独立探究7加几的算法：

出示7+5，自己尝试解决

（2）全班交流方法：

先把5分成3和2,7+3=10,10+2=12

（3）小结7加几的方法：

7加几，就先把这个数分成3和几，把7和3凑成10，再加上余下的几，就是十几。

（4）完成P91第1题，总结6加几的算法（方法同上）。

三、巩固练习。

1. 圈一圈，算一算。

2. 填一填，议一议。

P91第2题

8、7、6加几我们已经探讨完了，现在请大家先独立完成“做一做”第二题，比较第一行算式和第二行算式，看看你能发现什么？ 再全班交流。

P91第3题

独立完成后全班交流各自发现的规律。

四、小结。

总结9、8、7、6加几的方法。

略。