人教版一年级上册8、7、6加几教案配套ppt课件

课题名

用你喜欢的方法计算

教学目标

1.继续学习8、7、6加几的题，学会用交换加数位置的方法计算；

2.学会用交换加数位置的方法计算；

3.培养思维的灵活性。

教学重点

学会用交换加数位置的方法计算。

教学难点

掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。

教学准备

教师准备：PPT

学生准备：卡片、数学学具

教学过程

一、新课导入

1.

（1）一共钓了多少条鱼？

（2）一共有多少个小朋友？

2.先圈出10个，再计算。

二、新课讲解

上节课我们想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8+9。

问题1.你能算出8加9的得数吗？

2.17是怎么得到的？把你的算法跟大家说一说。

三、核心素养

“凑十法”    

可以用8和9分别进行“凑十”。

试一试，填一填。

填写第一小题时，因为8和2可以凑成10，所以把大数9拆成2和（    ），先算8+2=10，再算10加（    ），求出得数（   ）。

填写第二小题时，因为1和9可以凑成10，所以把小数8拆成（    ）和1，先算1+9=10，再算10加（    ），求出得数（   ）。

“凑十法”是计算进位加法常用的一种方法，它具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点，它包括多种方法，如“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”。

交换加数位置

除了上面的两种算法，你还有别的算法吗？看哪个同学想到的方法最多。

交流：

（1）9＋8的加数和8＋9的加数相同，得数也应该相同，所以8＋9＝17。

（2）9和8两部分合并起来是17这个整体，所以依据9＋8＝17，就能知道8＋9＝17了。

观察9＋8＝17和8＋9＝17这两个算式，你发现了什么？

我发现：

今天学习的三种计算方法，你喜欢哪一种计算方法？为什么？

第三种方法能很快算出得数，因为9+8=17是我们已经学过的，交换9和8的位置，得数不变。

规律探究

先说一说怎样算，再填空。

除了“凑十法”，你还有别的算法吗？

想：9+7=（    ），所以7+9=（     ）

小结：计算8、7、6加几，除了用“凑十法”外，还可以交换两个加数的位置，变成我们学过的题目，更快地算出得数。

比一比，算一算。

7+9=   8+6=  8+7=  9+6=

9+7=   6+8=  7+8=  6+9=

说说你的发现：

这节课你有什么收获？

四、巩固提升

小小裁判员

判断:一共有多少只小鸡？7+1+6=14（只）。 （        ）

小迷糊

想一想，填一填。

五、课堂练习

1.把两个小球上的数加起来是多少？看谁反应快。

2.计算下面这些题，你有没有什么巧妙的方法？

9+5=    8+7=   7+7=    6+5=

7+8=    9+9=   9+6=    7+5=

6+9=    8+3=   7+4=    8+5=

3.接力我第一。

4.看图，列式计算。

5.看图填空。

原来有只猴，

又跑来只。

一共有多少只猴？

布置作业

教学反思

本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发现问题--提出问题--解决问题”的模式来进行的，这充分体现了新课程标准的理念--学生是数学学习的主人。作为数学学习的组织者、引导者与合作者，我不仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让他们获得一种积极的情感体验，以帮助孩子们认识自我，建立信心。